假期，给我们的生活增添了新的色彩。你可能外出旅游，拥抱自然；可能走走亲戚，会会同学；可能看看球赛，听听音乐；还可能读了一些你喜欢的书。
也许，假期给我们带来的不全是快乐，还会有一些烦恼、寂寞……
请你选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文。题目自定。
【教学目标】
1．能从如珍珠般的暑假生活中选择一段独特的生活经历，学会在习作中写出自己的独特感受。
2．学会细致的观察生活与自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3．热爱自然，感受假期生活的乐趣。
4．引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
【教学重点】
学会细致的观察生活与自然，养成留心观察、体会生活中的点点滴滴，乐于及时记录，提高学生的书面表达能力。
【教学难点】
指导孩子如何细致描写，写出自己真实感受。
【教学准备】
假期生活的一些图片资料
第一课时
【教学目标】
1．能从如珍珠般的暑假生活中选择一段独特的生活经历，学会在习作中写出自己的独特感受。
2．学会细致的观察生活与自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3．热爱自然，感受假期生活的乐趣。
【教学过程】
一．导语：
假期的生活丰富多彩，孩子们美好的假期生活刚刚结束，就让我们一起去回顾一下假期独特的人生经历吧！
二．师生交流，激发写作兴趣：
1．师：我想我们都喜欢出去游玩儿，有去拥抱自然的吗？你来给大家分享一下旅行经历吧!
师：你呢？没去旅行，但我想你的假期也有不一样的人生旅程！你来谈一谈吧！在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？
生自由交流。
2．师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？
在学写作前，能否和老师一起走进我带小哥哥一起说走就走的旅行。
（我讲述和儿子一起说走就走的旅行经历，以亲身经历领孩子进入写作的美妙境界！）
1．师：老师讲述的有详有略，谷老师把那个故事讲的详细，而那个故事讲得一笔带过?
师：在夜爬华山中，我讲得怎样，从中我谈到我的收获没有？
师：从老师的讲述中你体会到了怎样的写作技巧？
2.学生讨论，自己总结写作方法。
（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要找出你最难忘的一段经历来写，写出自己独特的精神感受，把自己的成长写出来；
（3）也可以把旅行中的见闻，让自己感悟很深的实践写出来；（4）要围绕自己感受最深的事情写，写出假期旅途经历中最难忘的点点滴滴做一记述。）
对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
3．师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
四．创设情景，感悟写作方法：
1．师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？
生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
2．师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？
3．师举例让学生练习说。
五．理解“经历”，拓宽学生思路，丰富写作素材：
1．经历，中文中一个简单名词，就是指自身或他人见过、做过、或遭遇过的事，通过自身或他人的经历可总结出直接经验或间接经验。英文中则是单词experience，解释为经验、体验、经历、阅历……刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的经历，那在你在假期中经历了什么？旅行，学习，做家务等等，请用自己的亲身体验写一下假期不同的生活经历吧！
教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。
生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味……
2．师：现在，对于“假期生活经历”，你又有什么新的理解？
生：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。
3．师：是呀，一段美妙的童年之旅，纪录下你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。
六．写作提示：
这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。
七．学生写作，教师巡视，
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