从基本意义理解分数

这节课是学生在认识了整数和小数后，第一次接触分数，是在整数除法的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难，因此必须在课堂上让孩子多说分数的意义，从根本上理解分数的组成部分与所表示的内容。本节课我以下心得体会：一、结合除法的学习，灵活迁移知识根据教材内容，先让学生动手分一分，回顾平均分的方法及其意义，然后引出二分之一，并且依据具体情境说出其所表示的意义。这不仅要求孩子利用生活经验，更要有知识迁移能力，既是对学生以前知识的反馈，也是对学生思维的一次提升。二、注重学生动手操作能力的提升本节课三分之二内容都是让孩子在动手操作中感悟分数，体会分数的实际意义，体现了知识由外在转为内化的过程，之后再准确地用数学语言表达，又是内化知识的外部表现。因此，动手操作能力是这种知识循环的基础部分，必须要抓牢提高，而且学生的积极性高，兴趣浓，是学生快乐学数学的重要体现。三、注重数学语言的严谨数学语言的特点是简练、严谨、准确，就是常说的“浓缩的精华”，所以在培养孩子数学思维与数学能力时，数学语言的合理运用也要同步进行。这就要求课堂上教师的语言必须严谨准确，因此，在反复说分数的意义时，我就很注意学生语言的完整及准确，并非是不允许求同存异，只是数学的学科特点所决定的。四、数学环节的时间掌控前两年上公开课，我的问题在于讲得太快，导致重难点不能突破地很透彻；这两年的问题是重难点讲得很细，以致于课堂练习时间不够充分，不能有限的时间里复习消化本节课知识。问题的原因我总结了有这些：1、课堂容量太大，就是节奏再紧凑也难讲完，这是备课的疏漏与学生情况预设的偏差；2、课堂节奏拖沓，教师废话多，语言不简练，浪费时间；3、教师过多的干预课堂，没能把课堂放手给学生，俗称“抱得太紧”。我本节课只讲到两个练习，原因是第二种和第三种的结合，所以必须要学会掌握把课堂放手给学生的度。通过本节课，我觉得自己仍有许多不足之处，需尽快提高自己的专业能力与研究能力，早日成为一名优秀的数学教师！