《对韵歌》教学反思

《对韵歌》教学反思《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大部分学生都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。下面我将结合“五步十问”对本课教学进行反思。一、课前准备两问（教学方法）。本课教学，我主要采用了以下几种教学方法：讲授法、阅读法、对话法。本文要求全文背诵，所以多种形式的读是必须的，先范读再指名读、开火车读、男女生比赛读、分组读，分析完课文后在理解的基础上当堂尝试背诵等。正因为有充分读的基础，所以绝大部分学生当堂就能达到背诵课文这一目标。因为课文里提到的都是日常生活中常见的事物，所以课堂教学不能脱离生活实际。有了对周围事物的感知，才能更好的理解课文。但是也有一部分孩子观察能力不强，感知能力较弱，所以对课文中的一些景象是不太了解的，这就需要多媒体课件的辅助，通过大量鲜活生动的图片让学生有强烈的直观感受。二、课堂教学两问（学生存在的问题）。从学生的课堂表现来看，主要的问题在于学生课堂积极性的两极分化。一部分学生表现非常积极抢眼，无论是哪个问题都积极举手发言，甚至忍不住会脱口而出。而有一部分学生的听课效率不佳，很少主动举手，尤其是遇到主观性强的问题抛出时，经常低头沉默，有的是不会，有的是不敢、缺乏自信。有时候，我也会挑一些不举手的学生回答，但是他们往往站起来说不出来什么，因为课堂时间有限，其他积极的学生又迫不及待，所以又更多地倾向了积极发言的学生。如果长此以往的话，那些学生势必会成为课堂的“边缘人”，课堂听课效率不佳，后果也可想而知。所以，要多给他们一些回答问题的机会，简单的问题多偏向他们，给他们树立表达自信；在小组交流时，多关注他们在小组中的表现，总之，要鼓励他们敢开口说。三、课后反思两问（教学目标的达成）。本课教学，基本上达到了预定的目标。学生能背诵课文、掌握生字，课堂上认真听课，大声朗诵，通过阅读与课堂书写指导，基本能够识记生字，背诵课文。但是，在规范的书写生字方面仍然有所欠缺，一部分听课认真、基础较好的学生写起字来又快又好，能工整的写好生字；还有一些听课不是很认真的孩子往往不知道怎样在田字格中规范的写好字，掌握不了每个笔画的准确位置。对于这些学生我在课堂上进行了集中讲解和个别指导，把每个生字都做成PPT一个个展示在屏幕上，先让学生观察笔画位置再指名写字有困难的学生回答，强化规范写字的意识，还有写不好的课下再单独指导。所以，此环节花费了较长的时间，但效果还不错。四、作业布置（分层设计）。在课文背诵上，基本不存在问题，所有学生都能完成。写生字大部分学生能当堂完成，部分学生写不完或写不好课后再给一些时间慢慢写，一定要把每个字都写好。对于写字有困难的学生耐心指导，让他们不要畏惧写字。五、学生辅导（有的放矢）。针对听课不认真，学习习惯不好的学生，主要还是以鼓励为主，一点点引导他们改正不好的学习习惯，平时课堂上把一些简单的问题多问问他们，设立小目标，当他们达到目标或能保持一段时间的认真时，及时予以表扬，让他们有进步的动力。针对表现良好的学生，多鼓励他们回答有创造力的问题，在课堂常规中多多宣传他们的榜样作用，让他们一直保持这种良好的状态。