小学二年级《大禹治水》评课稿

 小学二年级《大禹治水》评课稿 周四早上有幸聆听了“2018年小学语文优质课评比”的来自三位老师执教的《大禹治水》，周xx老师执教的《大禹治水》课例看完后，我被周老师亲切的教态，富有感染力的体态语所深深吸引了。纵观周老师的课堂教学，我觉得有以下特色：抓住文中一些关键词句，借助多媒体可见的直观形象画面，让学生充分动口，动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受大禹治服洪水的顽强意志和献身精神，从而得到思想上的启迪，情感上的升华。一、创设情境，引入教学这一部分教师主要是引入新课并完成生字词和第一自然段的教学，她是这样导入的：1. 伴随音乐声引出《三字经》，让学生在朗读《三字经》的过程中出示课题《大禹治水》。2. 创设情境，由大雄要参加学校讲故事比赛串联起课文脉络，激发小学生兴趣，集中注意力。最后再根据上课的过程让学生进行讲故事，回顾课文，加深学生对课文的理解。二、抓住关键词，语用意识强在进行生字词教学时 ，周老师将生字词进行分类，第一类是难读的生字，第二类是课文重要词组，并且运用字典里的意思解释“驱，疏”的意思，让学生更加清楚明白地理解词语的意思，语用意识加强。在朗读中读准生字词语，并且完成作业本上题目，真正做到作业随堂化。教师紧扣文本教学，立足语言文字，做到深入浅出，在教学第一段时，目标定位准确，循循善诱，引导学生读课文，解词义，谈感受，使大禹的形象不知不觉中跃然而出，避免把课文分解的支离破碎。重点抓住关键词“泛滥”进行这一段的理解，运用三种方法来解读，第一出示字典里的意思，第二课文中的小气泡提示，第三联系上下文解释意思，既教会了学生段落的意思，还增强了学生的语用意识。三、图文结合，加深印象周老师教学中运用多张图片，有冲毁房屋，淹没田地等图片，图文结合，让学生在图片中感受洪水给人们带来的危害，更加形象生动，让学生了解人们的生活痛苦极了。周老师教态亲切极具亲和力，课堂氛围轻松而愉快。在教学中周老师以读代讲，教师指导为辅，整个课堂采用多种形式的朗读，让学生读出乐趣，读出感受，促使学生一步步提升，读出效度。《新课标》指出低段阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，为学生讲故事垫定了基础。让人享受的课堂，常常是引人入胜的。周老师教学条理性强，每个环节的教学步步为营，从点到渗透到面。优美的语言，炫目的图片，都新颖奇特，趣味盎然。这堂课充分体现了新课程标准所倡导的新的教学理念，把学生的主体地位发挥到了极致。