《求比一个数多（少）几分之几的数是多少》教学反思

 《求比一个数多（少）几分之几的数是多少》教学反思《求比一个数多（少）几分之几的数是多少》是第一单元最后一个知识点，本节课的内容是在学生已经掌握了“简单的求一个数的几分之几是多少”和“连续求一个数的几分之几是多少”的分数乘法解决问题的基础上进行教学的，是分数乘法这一章的一个难点，所以我借助用线段图来辅助学生理解题目，理解并会用两种方法计算该题。由于我班的计算基础较差，所以我在课始我准备了10道分数乘法的计算题，让学生在规定的时间内做，由此进入到了本节课的内容。针对本节课的新知，我从两方面入手：1、读懂题目，理清数量关系。本节课关键是找出题目中的数量关系，找数量关系要从关键句入手，因此，教学时我首先要求学生阅读题目，抓住关键句，弄清单位“1”。由于弄清要求的量和单位“1”什么关系是本节课的重点也是难点，所以我借助用画线段图方式帮助学生直观的观察对应关系,理解题意，由此降低难度，突破难点。2、理清解题思路，掌握解题方法。本节课通过引导学生抓住题目中的关键句和所画线段图分析出数量关系，思考出解决问题的思路和方法，从而帮助并提高学生分析题意、理解数量关系的能力。通过讲解和练习让学生理解新旧应用题的不同结构。本节课也存在一些不足之处：1、备课不充分，没有读懂教材，不能领悟编者所要表达的意思，领悟编者意图，所以不能发挥教材的最大价值，开发出学生的最大潜质。导致没有很好的采取方法来突出重点、突破难点，以至于学生听不懂，练习题做不出来。2、课堂上教师不敢放手，整节课堂上学生说的少，一直都是教师在说，在引导，教师不敢让学生大胆尝试，不敢放手让学生去说去做，这样学生的学习效率就会很低。教研员指出在讲解新授的时，对于题目要让学生充分理解，反复让学生自己阅读，要让学生多理解、多说，让学生充分说，抓住关键的词、句说一说自己的对题意的理解，不能怕学生出错，教师可以适当的点拨、引领学生理解，为学生搭台阶，然后仍让学生继续去思考、去理解。本节课我借助画线段图来帮助学生理解，可是在画线段图时，该放手就放手，教师引导后可以让学生自己尝试去画，把机会留给学生，让学生有更多的机会去体验、去思考、去理解，从而才获得学习经验，真正的参与到课堂中来。只有学生多说，才会理解，才会获得知识经验。只有学生真的理解了，题目就会做出来了。可是并不是所有的内容教师都要放手让学生去思考，当学生遇到困难时、说不出来时、不会说时，教师就要该出手了，教师就要教学生怎样理解、怎样说，教师示范或者规范学生的答案后再让学生尝试说、反复说。3、课堂应及时的归纳总结，本节课的解决问题的方法有两种，讲解后教师应及时引导学生来整理、归纳这两种方法，形成体系。4、自身学习不够。通过课堂上出现的这些问题和教研院的询问，也充分暴露出了我自身的不足。对于课标学习是不够的，所以对于教研员的提出的一些问题并没有回答上来。教研员针对我这节课提出了宝贵的意见和切实可行的方法和建议，使我在教学上又有了新的认识，新的方向：教研员提出数学课上课前要要先认真读教材，了解所教内容是什么，然后看教师用书，了解编者的意图，最后看课标，了解所教这部分内容属于哪部分内容，属于哪个领域。教学时不仅仅要教本节课的知识点，教师还要思考通过本节课的学习要让学生获得哪方面能力、培养哪些数学思想以及获得哪些活动经验，也就是通过每一节课要围绕课程标准中的四个目标来展开教学活动。备课时。教师要思考课堂上要运用哪些方法和手段来完成哪些目标以及这节课要用培养学生哪些技能和思想，对于数学课的基本流程，教师要清楚，并且按照流程来完成数学课，数学课的流程有：创设情境、发现信息、提出问题、归纳总结、整理提升，通过这些流程一点点来培养学生的数学能力和思想，这节课我上的虽然效果不是很好，但是我的心情却并不气馁，反而心更明朗了，因为通过教研员的点拨和指引，使我清楚地认识到了自身的不足，同时也认识到了今后我要努力的方向以及需要改进的地方。所以今后我要认真学习课标，清楚要教什么，否则就会没有效率，从而理解编者的编排意图，丰富自己的知识，同时也应该学习一些专业的的书籍。所以从长远来说在教学方面需要加强的是对专业素质的提升，加强对教材的研读，对教学知识体系的把握。从个人素质上来说需要加强的就太多太多了。