《时分的认识》教学设计

 教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社　　内容来源：小学二年级数学（上册）第七单元　　主题：时分的认识　　课时：共2课时，第1课时　　授课对象：二年级学生　　设计者：胡小华中牟县商都路小学　　目标确定的依据　　1、课程标准相关要求　　能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。　　2、教材分析：　　主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。　　3、学情分析：　　经过几年幼儿园和近一年的小学经历，学生已经习惯根据相对固定的作息时间学习和生活。在时间的认识方面学生积累了不少的生活经验，这些经验虽然比较直观、零散，并且学生之间差异较明显，但总体来说，他们对以下几个问题的认识是可以作为本单元教学的基础的：对时、分的概念有直观认识；知道钟表是测量时间的工具；结合生活规律，对什么时刻可能做什么事情有大体映象。　　学习目标：　　1．结合具体情境，认识时间单位时和分，知道1时=60分。　　2．通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。　　学习重点：　　建立1小时，1分钟的时间观念。　　学习难点：　　几时多的认读以及建立1小时，1分钟的时间观念　　教具准备：　　课件以及钟表面　　评价任务：　　会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，会读写几时几分。　　学习过程　　教学环节学生的学教师的教评价要点动态修改　　环节一创设情境，导入新课学生说出答案：钟表。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？学生会认出钟表。　　环节二直观演示，自主探究新知学生能用整时或用几时半表示时间，还有同学会用8：10的形式来表示时间。提问：你能说出你自已的一些作息时间吗？同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面）学生会说出整时或用几时半表示时间。　　通过演示和观察，大部分学生知道：分针走1小格的时间是1分，明白一大格是5分，并且会理解会理解分针对应的数字是几分。1、认识时间：分（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。（2）、一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？（60分）为什么？这里刚好是经过了几个时呢？（1时）学生会准确的说出对应的时间。　　学生知道并牢记：1时=60分。会运用做题。2、认识时。钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。学生会准确的说出钟面上的时间。　　会用两种方法准确的表示几时几分。并会正确运用“0”来书写几时五分。3、认识时间。（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。会说会正确书写钟面上时间。　　环节三动手实践、巩固新知学生会准确的说出钟面上的时间，并会运用钟表拨出正确的时间。1、教师拔钟，学生说时间。2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。3、教师说时间，学生拔钟。会准确的表示时间。