《狐假虎威》教学反思

《狐假虎威》教学反思《狐假虎威》是一篇成语故事，这节课是第一课时，重点是让学生自主识字，自主阅读。在导入环节中让学生说知道的关于动物的成语导入，孩子们积极性较高，教学中我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。 教学伊始，我通过激趣引出课题《狐假虎威》，并对这四个生字进行了书写指导，由于课文中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点，因此在课堂上，我采用多种形式指导学生朗读生字词和重要语句，这除了遵循第一课时的教学目标外，更重要的是通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并力图整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味，从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来解释“狐假虎威”的成语含义。“书读百遍，其义自见”，孩子们在多种形式的朗读中水到渠成地找出“借”这个词来解释成语中的“假”，教学难点轻松地突破了，这比起让学生死记硬背印象深刻多了。引导学生自主学习课文生字，并且在小组里面展示交流，发挥学生的主观能动性。老师只对神和爪进行了重点的讲解。但教学过程中也出现了以下不足：1、在总结识字方法上浪费了时间。关于课文主要内容假是借着的意思，语言不够精指向性不明确，孩子们未能够及时的找到了假就是借着的意思。应该让孩子们试着自己概括，最后再引出来假是借着的意思。2、语言没有及时跟上。这也是以后要注意改进的地方。