《庐山的云雾》教学设计

《庐山的云雾》教学设计一、教学导入同学们，上节课我们初步学习了《庐山的云雾》，解决了字词，熟读了课文，很多同学都被庐山的云雾深深的吸引了。其实，自古以来，庐山就以雄、奇、险、秀闻名于世，历代文人墨客纷纷来此，给我们留下了千古名句，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写的是庐山的西林壁，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”写的是庐山的瀑布。而庐山最具特色的，还是庐山的云雾。今天就让我们一起走进《庐山的云雾》，去细细品味吧!大家和老师一起板书题目二、整体感知师:请同学们浏览文章第二、三自然段，各找一句给大家概括地介绍庐山的云雾有怎样的特点。(抓任中心句:庐山的云雾千姿百态，庐山的云雾瞬息万变)师:课文的第二，三自然段就是分别围绕这两句话来写的，我们把这样的句子叫作中心句。请大家把这两个句子轻轻地划下来。三、品读“千姿百态”1.感知“千姿百态”师:我们先来欣赏庐山云雾的千姿百态。大家看这个词，“千”和“百”写出了庐山的云雾姿态非常多。师：谁愿意给大家读一读美美地第二自然段？（指名读）师：（出示第二段，隐去中心句）瞧，这就是千姿百态的庐山云雾。同学们齐读一次，要读出云雾的姿态，读出云雾的美！师：同学们，找一找，本段中具体描写了哪几种庐山云雾的姿态？（像白色绒帽，像一条条玉带，像茫茫的大海，像巨大的天幕）师：同学们对哪种姿态不了解，有疑问呢？玉带：古时官员所佩戴的玉饰带子（出示图片）天幕：幕——我们看话剧时舞台后面悬挂的大布，从上到下遮挡了舞台。在这里指云雾从上到下遮挡了山峰。师：同学们最喜欢哪种姿态？读给你的同桌听吧下面我们按照文章的描写顺序，选择你最喜欢的云雾的姿态，把这个千姿百态的云雾读给大家听吧。要读出你的喜爱之情。同学们读得真有感情，让老师也爱上了庐山的云雾。师：下面请同学们闭上眼睛，听老师范读，想象你最喜欢的云雾的姿态，看看这种姿态能出现在你眼前吗？同学们请睁眼，看，这些云雾的姿态，和你想象的一样吗？（出示图片）这就是笼罩在山头的云雾，它就像——这就是缠绕在半山的云雾，它就像——这就是山谷的云雾，它是——这就是山峰的云雾，它是——这些云雾真的太美了！2. 感悟写法师：作者在描绘庐山云雾的千姿百态时，写了以上不同位置的云雾，向我们展现了云雾的千百种美妙的姿态。这就叫“有顺序”。你能将不同的地点和相应的云雾的姿态对应起来吗？（出示课件）师：同学们连的非常正确，那这是用了怎样的修辞手法?（比喻，使描述更加的生动形象）师：啊！庐山的云雾真是千姿百态啊！中心句放在段首，有什么作用呢？（总起）所以本段的构段方式就是总——分师：回顾本段的学习:找中心句——品读特点——想象画面——写作手法（修辞手法、构段方式）四、品读“瞬息万变”师：让我们再来欣赏庐山云雾的瞬息万变。“讲解词义”这一段的学习和上一段一样，所以同学们按照下面的几个问题小组合作，一起来完成这一段的学习。出示问题：1、本段的中心句2、哪些词语能看出庐山云雾变化得非常快？3、庐山的云雾都变成了什么？小组展示交流师：三个臭皮匠，顶个诸葛亮，大家的力量是无穷的，这一段的学习很到位。师：作者展开了丰富的想象，向我们展现了瞬息万变的庐山云雾。同学们，短尾还有6个小点点，大家知道这是什么符号吗？（省略号，说明……）那你能再补充一句话吗？哪个组能按照课文的句式，把你们四个人的连成一段？（出示词语）师：同学们补充的很独特，而且有些同学还画出了自己心中云雾会变成的样子，谁来给我们展示一下？师：同学们不仅是小作家，还是小画家。通过自己的笔，写出了庐山云雾的瞬息万变，也画出了庐山云雾的千姿百态!五、总结师：如果有一双翅膀，真想飞到秀丽、神秘的庐山，去欣赏庐山云雾的千姿百态，瞬息万变！师：可是，欣赏完美景，我们也得回家了，你愿意吗？你的心情怎么样？（舍不得）让我们怀着这种心情齐读最后一段！师：结合我们离开庐山时的心情说说“流连忘返”是什么意思？师：庐山的云雾让我们流连忘返，而我们的祖国地大物博，山河壮丽，名胜古迹数不胜数，老师希望大家多出去走走，感受感受我们祖国的壮丽山河，相信你会更爱我们的祖国！