五一班数学期末试卷分析（2018-2019第二学期）

五一班数学期末试卷分析（2018-2019第二学期） 通过本次检测，体现出我班学生的特点就是两极分化极其严重，数学非常薄弱的有3人左右。从本次检测平均分来看，本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，有3名学生成绩太差，平均分就难提高上去。优等生成绩不完美，总有差错，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。 本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。部分学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。还有一部分学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。 从学生答题情况来看，还算可以。填空第2题、第3题出错较多，主要是对题意的理解不到位。判断题第二个错的较多，主要是学生对基础知识掌握不扎实。应用题答题情况比较理想，但第三题大多数失分，主要原因是没换算。答题情况较弱的是计算题，学生的计算能力太低，特别是简算题，平时训练较多，但答题情况不好。由此可见虽然在平时做的比较多，讲的也比较多，但个别学生掌握的情况不理想，没有充分理解题目的意思，只是泛泛求解。 存在问题： 1、对某些差生要求不太严格，只求按时完成作业，没有进行高要求，造成及格率不高。 2、考试不仅是考查学生的知识掌握情况，更是检验学生良好学习习惯的一个机会。从学生答卷中感觉到大部分学生的学习及做题习惯很好，但有一部分学生习惯没养成，不会检查试卷，看漏题而失分。 3、学生做题浮躁，不能静下心来认真读题，积极思考。一遇见换汤不换药的题型就乱做，不思考。遇到灵活性较强的题，则更是束手无策，变通或举一反三的能力不够。 改进措施： 1、在平时上课的时候要狠抓基础知识，多做多练，切实培养和提高学生的基础能力。 2、立足于教材，扎根于生活。教材是教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识。 3、抓两头并进，促中间层发展。 4、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，自己独立思考问题的能力，培养自觉发现新知、发现规律的能力。 5、设立数学小组长，督促组员完成练习，尤其是后进生，可以让他们和优秀生组成一个学习小组，让优秀学生当小老师——学生给学生讲题，消除学生学习数学时对老师的恐惧感，逐渐提高成绩。设立目标不可以太高，让大部分学生有信心学好数学。