研精覃思，任重道远——基于七年级足球教学的反思

研精覃思，任重道远——基于七年级足球教学的反思作为一名青年体育教师，在体育课堂上我也有更多自己的想法和要求，希望通过自己的努力让学生在课堂上有所学、有所乐、有所得，然而往往却达不到自己想要的效果。经过组内探讨反思，我了解了体育课堂是一种动态生成的课堂，在教学空间和教学组织形式具有开放性的特征，这在给课堂带来更多可能的同时也会带来更多的不确定。在体育教学中，球类教学因为器材数量多、场地空间大、运动轨迹远，相对而言教学难度更大，所以体育教师对课堂的把控就更显的尤为重要。在我的足球课上，七年级的学生由于其生理特性，对足球的学习有非常感兴趣，练习的热情也很高涨，但在练习过程中总会看到足球到处乱飞,甚至会出现捡球时间比练球的时间长的现象。起初我把这种情况归结于学生对球的控制能力不好，然而王震老师告诉我学生对球的控制也是技术教学的一部分，那么问题肯定不仅仅是在于学生。基于此，我不断的观察、分析、探讨，如何让一节体育课按照自己的课堂预设顺利的走下去，得到以下反思：第一，了解学情，增强课堂把控。这是一个老生常谈的话题，但在实际教学工作中我们做的依旧不够。在生理方面，七年级的学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的许多特点。同时该阶段身体发育显著，体力增强，精力旺盛，们自我意识开始发展，具备一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象;在常规体育教学过程中，学生的身体素质差异、学习能力差异、男女差异等都是我们需要关注的问题。例如，在足球教学中部分学生自我意识太强，觉得自己有点基础就不会按老师的意思来，练习时他会根据自己的意识进行练习，而难以接受教师的教授和引导,从而导致练习效果差,达不到教学目标。再比如在足球脚内侧传球技术动作练习中，有的学生接受能力很强，经过教师讲解、示范后能基本做出相应的技术动作，而些学生则技术掌握比较慢,甚至技术动作也容易变形，从而导致传接球频频失误，得不到体育课中该获得的成功喜悦。所以我认为在体育课教学中，只有充分了解他们的生理特点，才能针对性制定适合其特点的教学设计;只有充分的了解他们的个人差异，才能确保每位学生课堂受益。同时教师在教学中不能按照自己的能力去要求学生，也不能对学生抱有过高的期望值，应该按照学生的实际情况提出相应的要求、目标。第二，熟悉教材，强化专业素养。其实在教学过程中我们往往知其然而不知其所以然，换而言之就是我们对于技术动作可以很标准的做出来，但在教的过程中却很难表达出自己想表达的意思来帮助学生学习。对教材的熟悉并不是仅仅局限于教材本身，而是我们可以通过对教材的熟悉拓展出更多学生喜欢的教学内容来辅助我们完成教学目标。例如，在教授足球射门技术过程中，我从最简单的球性练习来激发学生的学习信心，又利用足球保龄球、溜猴、射门比赛等足球游戏来激发学生的学习兴趣，既培养学生自主学习、热爱足球的习惯，又能达到教学目标。再比如在脚内侧踢球一课中，为了让学生掌握正确的技术动作，我利用单独的一只脚来与球进行示范，重点指出脚与球的触球位置,又利用踢固定球的方式来体验支撑腿的摆放与触球一瞬的感觉,这样就比较有利于学生正确动作的形成。教材本身难度并不大，关键在于我们是否能够把教材内容通过自己的理解改造换成学生喜爱、大家欢迎的内容。在不背离教学目标的前提下，我们可以给予课堂更多鲜活的生命力和创造力，这就需要我们不断加强个人专业素养，拓展学习。第三，控制情绪，善用奖惩机制。由于室外体育课的特性，在教学过程中总会或多或少遇到不能达到自己预期或者扰乱课堂纪律的现象，这时候老师要控制好自己的情绪，不能也不应该被课堂的消极现象打消掉自己的激情。七年级学生彼此间的情绪感染性强，容易受他人影响，这个时候我们更应该把好的情绪带给学生，以激情带动热情。当然我们也不可能无限制的放任学生不好的行为，所以在体育课堂中我们也要善于利用奖惩机制，有规则有制度才能更好的保证体育课的有序进行，才能有效的保证学生的安全。控制好自己的情绪，给课堂注入更多的活力，以自己的情绪带动学生的情绪，以自己的热情引燃学生的激情;善用奖惩机制，让课堂更富有人性化的规则秩序，奖赏树立榜样，惩罚抓住典型。说起容易做时难，但究人之常情不外乎要做到：多尊重，保护学生的自尊心;多激励，增强学生的自信心;多期待，激发学生的上进心。古人云：行成于思而毁于随。郭校长告诉我们体育课堂应该是有效、有趣、有序的，作为一名青年体育老师，我深深的感到教育之路任重而道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的教学教研过程中，我依旧坚持脚踏实地，不断探索，逐步形成学生喜爱、实时有效的教学风格。指导教师评语：吴老师是一个善于观察、反思和探讨问题的人，经常主动找同组老师探讨教学上的一些细节问题，然后根据老师们的建议和自己的感想进行改进，在教学工作中成长非常快。吴老师对待足球教学和训练更加认真用心，从学生和教师两个方面去发现问题、分析问题、解决问题，逐渐形成独居特色的教学风格，使同学们在体育课上、足球训练中体会了快乐，体验了进步和成功。