立足思维训练，突破知识漏洞

立足思维训练，突破知识漏洞     进入九年级下学期，关于怎样上好一堂复习课，我觉得应该做好以下几点： 第一，备好课，明确本节课的教学目标以及教学重难点，复习课重在以基本题型和数学方法作为指导思想，题目可以进行变式，但是我们应该明确基本思考方向和运用数学方法不变。讲试卷应该要做到讲一类会一类，让学生先说一说：哪些是我们常见的基本题型，你是怎么解决问题。学生解决此类问题后，教师应该引导学生去回顾类似的题型，让学生去总结思考方法和看到条件应该怎么处理问题，让学生养成良好解题思路的习惯。 第二，教师引导学生对题型进行归纳，比如说，(看到平行怎么用?) 平行+中点→全等 平行+分点→相似 平行+面积→同底等高 平行+平分→等腰三角形 学生不能处理压轴题或者证明题就是对条件的联想没有做到位，往往题目的突破口首先是重要的两句话：你会的是什么?(联想条件基本题型和联想图形基本模型)，出发点要让学生明确;你不喜欢哪个条件?(学生往往忽略怎么转化成学过的知识点)学生思维的起点有知识的支撑，对于题目的思考会有更深的关注度。 第三，复习重在学生整理错题，反思试卷每题的易错点，把基本方法和常见的基本模型记下来，改错是为了总结思考方向和明白自己为什么没想到，进而突破知识漏洞，课堂上多让学生说一说自己为什么错，不断反复去训练学生的思维，可以培养良好的问题意识，学生学会发现问题比解决问题更重要。 指导老师点评：复习课上，闻教师通过倾听学生思维，串联已有知识、技能经验，并以学生自身的反思活动，直达数学本质，提升数学素养!