《三角形的认识》教学反思

《三角形的认识》教学反思人教版教材四年级下册编排了“三角形”这一单元，内容有三角形的特性、三角形的分类、三角形的内角和和四边形的内角和这几个主要内容。本节课学习三角形的概念、各部分的名称、特征和三角形的高内容较多，如果平均用力，势必会影响三角形概念的形成和对三角形高的认识。由于学生在这之前已经直观地认识了三角形，而且他们大都能准确区分出三角形，所以本节课的主要教学任务是让学生进一步理解并概括出怎么样的图形是三角形，掌握并理解三角形的高的定义和本质。难点是高的定义与本质的沟通及作指定底边上高的技能掌握。课后反思：1、三角形的概念是一种发生式的定义，所以在教学的过程中让孩子体验、感悟到这种发生，让他们通过摆一摆、画一画、看一看等多种方式体验到三角形形成的过程中必须要让每相邻2条线段端点相连，也就是“围成”，通过生生互辩的形式归纳出三角形的含义。2、三角形各部分的名称及特征对孩子来说难度不大，整堂课的重点放在高的认识这一环节，主要通过以下几个环节来实现我的教学：（1）    指高，感悟三角形的高学生通过观察格子图，发现三角形的高，接着让学生指一指，三角形的高在哪里？让学生尝试从顶点向对边垂线方向指一指，学生在指一指的过程中，已经初步感知三角形高的概念。（2）    画高，理解高的定义因为高的定义也是发生式的，所以通过学生画高这一环节去感受高的形成过程，为后面归纳高的定义做好知识铺垫。（3）比高，凸显高的本质通过画高的方法和课件的演示让孩子们沟通前面学习的“过直线外一点作这条直线的垂线”，凸显高的本质，使孩子进一步地体会高的产生。（4）找高，明确底和高相对应通过辨析三角形有几条高，在讨论、辨析过程中让孩子知道三角形中一条底对应一条高，找高必须找到指定的底边。（5）移高——感悟特殊的高通过顶点的移动，感受三角形的高的移动，在移动过程中，让学生充分发挥想象，发展学生的空间观念，同时运用几何画板，让学生感受到直角三角形的高实际上就在直角三角形的直角边上，从而破解了特殊高的难点，而且也让学生对钝角三角形的两条较短边的高在三角形的外部有一个初步的感知。