《认识面积》教学反思

《认识面积》教学反思《认识面积》这一节课主要是帮助学生初步建立面积的概念。而面积概念比较抽象，学生理解起来有一定的难度，为了让学生能很好地理解和掌握“面积”的含义，我用游戏导入，找两名学生从比赛开始，学生去发现，去，比赛不公平的原因是，获胜一方涂色的面小。从而引出面的概念，然后再让他们通过摸一摸、比一比再次知感知物体的表面有大有小，并比较它们的大小，通过物体表面的大小比较揭示物体表面的面积。物体表面有大小，图形也一样？但要让他们知道只有图形封闭起来才有面积。在探究比较面积大小的方法时，我出示了面积大小差不多的正方形和长方形让学生观察，说说哪个平面图形的面积大？哪个平面图形的面积小？仅凭直观有的学生说是正方形面积大？有的说长方形的面积大？有的说一样大？引发认知冲突，一步一步总结出比较面积大小的方法，充分利用动手操作突破难点。本节课在看一看，画一画，比一比，摆一摆、数一数的活动中让学生经历了知识形成的全过程，加深了学生对面积含义的理解。充分为学生营造宽松自由的学习氛围和学习空间，让学生去亲身感受、亲自动手、亲自解决问题；充分发挥学生的主体作用，极大地调动学生的参与度。如从学生喜欢玩游戏引入，让学生摸一摸、比一比数学书表面和文具盒表面、两个图形的面的大小，然后通过对比过程的小结来理解面积的含义。本节课值得我深思和改进之处:第一,及时地去发现并认可学生思维中闪亮的火花，灵活处理学生的学习反馈，及时调整课堂生成目标，培养学生的创新意识。第二，练习的设计应更具有层次性。