《色彩拼贴画》教学反思

《色彩拼贴画》教学反思一、教学思路  拼贴画是运用不同材料进行构思、撕剪、排列、粘贴的一种绘画表现形式。它的制作简易、有趣。本课让学生通过寻找发现生活中有色彩的小物件，如豆子、小米、通心粉等，合理巧妙地利用材料本身的色彩和形状进行组合，拼贴出美丽的作品，满足学生勤于动脑、动手的习惯特点，从而加深学生对美术中色彩、形状、质感等要素的理解，提高手工制作能力和美术创新能力。本课教学内容应强调巧妙利用生活中小物件的大小、形状、色彩、纹理等，通过拼摆引发联想，制作出奇特的画面。学生根据小物件本身的特点掌握简单的拼摆、组合、剪切、粘贴等技术，并学会思考运用什么样的小物件来制作画面的哪个部分，体会各种造型活动的乐趣。教师在进行教学设计的思路主要是通过启发引导、尝试创作、小组合作、展示评价等环节完成本次学习活动。在第一个环节让学生通过老师出示的课件中的素材来初步了解拼贴画，产生兴趣。第二步，让学生通过自己小组搜集的材料，巧妙创作进行有主题的拼贴创作，对比观察，发现不同材料带来的不同感受，同时在小练习中，教师也能及时发现学生的问题，及时知道，以便于之后的创作。第三步是学生小组合作创作的环节，学生通过几人小组的合作，利用更丰富的材料进行一定主题的拼贴画创作，可以依靠团队力量让作品更好更有效率的完成。最后一步是展示评价，学生们完成作品后，进行小组之间的展示与交流，各组同坐自评、互评，说问题，讲方法，进一步强化重难点及学习目标。各个环节通过老师的适当引导、启发来串联，最后老师进行总结与延伸。明确生活处处皆可为艺术，只要你善于观察与发现。二、出现问题1、课时问题。    本课教学在实施过程中，超时近十分钟。在练习和学生小组创作时会消耗较多的时间。学生对材料不熟悉、对拼贴方法的不熟悉会导致学习效率低，教学环节拖沓，影响之后环节的进行。2、学生搜集材料较单一。在课前我要求学生在生活中寻找可以进行拼贴创作的小材料，通过查看学生准备的材料我发现，多数学生还是以传统的五谷杂粮、扣子为主。所以在作品在风格面貌上还是存在较多局限，影响学生创作思路的施展。3、小组合作出现问题，影响创作效率。  在艺术创作环节，学生以六人为一小组结合小组同学准备的材料和小组创意进行实践。但是由于有些小组创作意见不一，或是分工不明，导致创作实践结束，部分小组仍未完成相应的创作。  三、改进措施1、设计更简单有效的教学环节。   教师在进行创作时要充分考虑本课本课创作材料的丰富性和操作的复杂性，一方面要注意教师每句话的简洁明了，适当引导，点到为止，不赘述。另一方面在教学环节的设计上可以更简单有效，例如小练习设计一棵树环节，是否可以让学生在展台进行拼摆，而不用再去粘贴，这样能节省一部分时间，也能体现这个环节的效果。2、启发学生搜集材料的方法。   学生搜集材料影响学生思路的拓展和最终作品的效果。所以教师可以在课前准备时给与学生一些提示，如厨房中的、学习用的、大自然的、生活废旧物品等等，可以从诸多路径去寻找可以制作拼贴画的材料。也可以在第一课时给学生看利用各种不同材料制作的艺术作品，给与学生更多的启示。3、注意小组各成员的分工。   小组合作的艺术创作方法，本可以让艺术创作更有效率，也能促进学生之间的交流与团结协作能力的提升。但是往往由于分工不明导致学生之间不会合作甚至出现争执。所以在课前，老师应与各个小组交流，确定小组长、主要操作员、废品处理员等人员。每名同学明确任务，才能在相应环节做到有序有效的进行活动。