2018-2019五年级数学期末考试试卷分析

2018-2019五年级数学期末考试试卷分析 本次试卷共五道大题，分别是填空、选择、计算、操作和解决问题。从题型上看比较全面，重在考察学生的能力和学习过程。 从成绩上看，我们班平均分70.84分，与五五班相差7.77分，与五四班相差6.68分。优秀率41.46%，与五五班相差将近13个百分点，与五四班相差 7.02个百分点，良好率62.20%，与五五班相差15个百分点，与五四班相差13.66个百分点，及格率与五五班相差20个百分点，与五四班相差将近16个百分点。相差之大令人震惊。根据学生的答题情况，反思自己的教学情况主要存在以下几个方面的问题： 一、教师犯了经验主义错误 从卷面上看，第四题思考与操作的第1题， 学生没有把数对写在图上，而是写在了空白地方。之前练习的有的是写在图上，有的是写在空白地方，所以我认为，写在图上或者空白地方都可以，而这一次是写在空白地方的按没写，我们班42份，每人都扣了2分，五四班只有4人写在了空白地方。操作题的第2小题是掷一掷的题目，一共6分，掷一掷是第四单元《可能性》的最后一节实践课，根据以往的经验，这不是一个重点的知识点，没有作为重点，而今年我因为家里有事，耽误了一些课，所以这节课我没有讲，导致全军覆没，只有3个孩子勉强做对，五四班全对的有19份，其他还有三十几份只扣了1分的，另外解决问题的第4小题，根据线段图编题并解答，我们班58个人不会编题，而五四班只有三十几个不会编题的。这些都是因为自己犯了严重的经验主义错误。 二、教师的教学能力比较差 和五四班的裴红娜老师一起分析了一下原因，我认为是我的课堂教学效果太差，可能是课堂上孩子本来就没有学会，下课老师也没有发现，导致有些孩子为了完成作业就抄别人的，或者不懂装懂。就这个问题我专门花了一节课和学生一起找原因，具体如下： 1、 有些孩子觉得五年级的题目比较难，一听不会，就不听了。 2、 有些孩子比较贪玩，上课时注意力不够集中，老师讲的没有听明白； 3、 有些孩子觉得比较怯场，说平时会做的，一到考场就不会了，脑子一片空白； 4、 有些孩子在做题时没有把题目读完，虽然老师要求题目至少读3遍； 5、 有些孩子觉得老师比较严厉，不会的题目不敢问； 6、 有些孩子是以前上课没有学会，下课问老师时，老师曾经批评过，所以从此以后不会也不问了； 7、 老师的原因： （1）老师上课时，课前处理了家庭作业，影响了上课最宝贵的时间（即课前几分钟，甚至10分钟，孩子注意力比较集中） （2）老师上课时，有时候一看到学生注意力不集中，一批评学生，大脑有断片了，耽误一些时间； （3）上课时，一关注差生，思维就中断，课堂内容勉强讲完，没有及时拓展； （4）一忙着赶课，顾不上差的，知识点没掌握，也没有帮助他学会； （5）个人记性太差，本来批改作业或者批改试卷时发现谁哪道题不会，因为着急批改，赶着在下节课让孩子订正，有时候没有用笔记下来， 过后就忘记了谁哪一点不会； （6）老师判断考试重点时，总是阴差阳错，比如我认为掷一掷不会是重点，结果是考试时出了6分； （7）老师不应该把希望寄托到家长身上。比如，我认为家庭作业是孩子在学校没有学会，或掌握的不牢固的，可以让家长通过家庭作业对自己的孩子进行辅导，结果从作业上看家长能认真辅导，但实际上能认真辅导的很少。而我每天都检查家庭作业，这件事好像没有价值。 （8）最主要的原因是课堂40分钟效率不高是导致成绩差的最终原因。 三、更加关注孩子们的学习过程 本张试卷更多的关注了孩子学习过程的考察。如第一大题的第5小题：（题目略）第（1）小题，学生都知道小红的计算比较简便，但没有写出运用了商不变规律使计算简便了，所以错了。第（2）题选择合适的算法，写出计算过程，孩子们不理解让些简算的还是写竖式算理的过程。出题人的意思可能是让学生根据积的变化规律里的积不变规律填写的。 总之，老师的教学方法出现了问题，而且是严重的问题，虽然我认真分析，努力查找，但我仍感觉到迷茫，计算天天练，考试时又错了不少，简算天天讲天天练，但比较灵活，孩子掌握不牢固，解决问题能力没有得到提升，是自己的引领不到，孩子在考场上考试时不在心，没有引起足够的重视。 今后努力的方向：1、深入钻研教材，研究课标，因为近年来，教研室出题的导向越来越重视学习过程和能力的考察，对于基础知识的考察放的稍微轻了。 2、对于提高学生的各种能力，比如审题、解决问题等能力方面多下工夫。有点疑惑：比如我们班的王冠菲基础知识掌握的不错，计算题几乎都对了，但对于解决问题，孩子理解起来有困难，家长也沟通了，孩子怎么讲都不能理解解决问题的最后一题。真的有点难，我只能静待花开。 3、多让孩子板演，不重视板演是我教学的一个最大问题，有时候为了赶时间，总是忽略了孩子的板演。虽然我及时利用展台展示错误的做法，但应该是板演更能使孩子专注，注意力集中。 4、多和家长沟通。因为受某些错误思想的影响，有时候给家长沟通过没有效果，或者是效果不佳，于是就认为和家长沟通作用不大，所以和家长沟通的比较少，不能及时了解孩子的学习情况。主要是自己的内心不够强大，主观上觉得家长会不重视老师的建议，甚至反感。 5、关键还是抓住课堂，由于五年级的知识点比较多，一节课可能不是一个知识点，对于没有掌握的想尽一切办法，让学生尽最大可能的掌握。利用课间，或放学路上，哪怕给孩子说会一道题都行。 6、营造积极的学习氛围。学生之所以成绩不好，我觉得我们班的数学学习氛围不浓，主要原因在我，不了解孩子的思想，以后要及时关注孩子的思想动向，想尽一切办法，提高学生的学习兴趣，打消学生的一切顾虑，让学生学会问问题，爱问问题。