小学数学拓展课程活动总结

小学数学拓展课程活动总结 小学数学拓展课程活动总结 “推进拓展性课程建设，深化教育改革。”是当前小学教育面临的主要任务。 随着课程的推进，同事们越来越深刻地认识到教师不应局限于“教材”，应由 “教学”层面转向“课程”层面。教学中灵活地处理教材，对知识内容、技 能、方法进行拓展，使学生进一步学会运用数学的思维方式去观察、分析生活 问题，解决日常生活中的一些问题，增强应用数学的意识；并在数学活动中体 会数学与自然及社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好 数学的信心。基于课程观的转变，为进一步提升学生的数学学习兴趣，改善数 学学习方式，现将一年来的活动进行总结反思。 一、满足学生发展的需要    孩子的需求就是课程生发的地方，一年来，“拓展”成了使用频率很高 的一个词。在此之前，我日复一日年复一年地教学书本上的内容，讲解书本上 的例题，再让学生做课后练习。这在很大程度上挫伤了学生学习数学的兴趣。 从孩子的角度出发，敏锐地捕捉课程资源，适时适度地引入拓展课之后，增强 了学习内容的丰富性，满足了学生的求知欲；提高了学习内容的挑战性，解决 学生的认知冲突；增强学习内容的趣味性，顺应儿童的学习心理；渗透学习内 容的文化性，提高学生的数学素养。因此，找准教材的“拓展点”，进行有效 地拓展，使学生因拓展而学有所获，学有乐趣。 二、基于学校课程规划 最近几年，学校借助课程开发建设这一项目，进行了国家课程的校本化实施、 拓展课程的编制、活动课程的设计；增加了课堂教学的多样性；进行了“数学 体验街区”的设计和规划；改变了专一的评价方式等一系列的活动。从我校课 程体系图中不难看出，整个学校的课程分成了三大板块，分别是基础课程、拓 展课程和活动课程。 三、给学生提供丰富的学习素材    为了改变学习内容单一的现状，引入一些拓展性内容，如数学游戏、数 学故事、数学趣题、数学名题、数学绘本、数学益智类游戏等，开发系列拓展 课。这为学生提供了丰富的学习内容、研究素材，让他们享受到探究的乐趣， 全面提升了他们的观察力、分析力、判断力、想象力、创造力等各方面能力， 使他们从“有知识的人”走向“有智慧的人”。    拓展课程实施以来，由于学生人数多，差异性较大，教师难以准确把握 每个学生的习惯方法，所以短时间内难以做到因材施教，要做到这一点尚需进 一步研究。