《小小竹排画中游》教学反思

《小小竹排画中游》教学反思今天上了《小小竹排画中游》一课，这是一年级孩子学习的第三篇课文，这是一首简短的诗歌，其中蕴涵的内容非常丰富。备课时，针对一年级孩子年龄特点，在备课过程中我将识字与课文理解并重，在进行教学设计时，我注重了以下几方面：让小朋友们在玩的过程中很快的识记这课的生字，并且反复读，形式多样：小老师带读，去掉帽子读，分组比赛读。在游戏的过程中，我运用了一些师生问答的口令，比如：“小朋友小朋友我问你，排字的偏旁是什么？”在这样反复的一问一答中，孩子们的注意力很集中，也很来神，对生字的识记效果也比较好。课件辅助，突破难点。文中的一些事物看似离孩子们的生活很远。在谈话时，我给学生介绍了江南，学生欣赏了江南的风光图，配以音乐，让学生发现图上都画了什么？学生观察的很仔细，在说的过程中我也一再强调小朋友们说话的完整性。又利用课件帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”让孩子充分感受到了家乡的美。预设很美，行动有异。对于一年级的学生来说，字词的拼读与掌握始终应该作为重点。但是可以运用多种方式来巩固对生字词的记忆。但在这节课中，没有巧妙地将学生之前学过的相似字拿出来进行辨析认字。语文教学中“读”十分重要，因此在预设教学时，我打算要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，观看视频，自读、齐读课文，然后问学生：小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么？学生怀着好奇的心情很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，同时也训练了学生语言表达能力。时间的分配欠合理，识字时间放的时间过长，设计不是太合理。比如，孩子们在看图说话时让我感触很深，我觉得在培养学生的观察能力、说话能力方面做得很不够。比如说指导缺乏一定的技巧性、方向性，导致孩子们的观察不能朝一种有顺序、有重点、有中心的状态发展，从而导致了学生能力培养的欠缺。在以后的教学中，一定要以此为戒，争取高质量的教学。另外，一年级孩子爱听好话，课堂上一个不注意，就会有有好多“意外”发生，一句不恰当的引导，成为本节课的败笔。学生一节课都在埋头苦苦注音，只为老师一句无心的表扬。导致后半节，学习效率大打折扣。特别郁闷，经过校领导的点评，茅塞顿开，一节课教学设计，只有科学合理的安排，精心的设计，并结合学生的年龄特点与学生的实际情况，才会受到相应的效果。课堂是有生命力的，对于课堂生成，我应该更好地处理，更机智的应对出现的任何问题，同时丰富自己的经验，这样课才会更精彩。总之，这节课上的非常不成功，这都与自己的缺乏细节的注重有关，引导的偏离，像风筝断了线。教师的语言是一门艺术，教学是一门细工。这一直是我做得很不够的地方，今后，必须针对自己的不足，及时充电。