《十几减8》教学设计

《十几减8》教学设计教学目标1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点：学会计算十几减8。教学难点：理解计算退位减法的思考方法教具准备：投影教学过程一、复习1、口算8+3=      9+5=     7+6=    8+5=7+4=      9+2=     9+8=    8+7=2．看卡片，说出(    )里应填多少。   9十(    )＝16    8十(    )＝139十(    )＝15    8十(    )＝17   3．12—9＝3，说一说想的过程。二、新授    1．出示例2。       (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。    (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)    (3)学生汇报讨论结果，列出算式。      12—8＝4。      (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。    2．补充练习：摆一摆，算一算。    让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。  提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)   (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?三、巩固练习    1．完成P13页的“做一做”第1题。     让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。    2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?     3布置作业。教学反思：为了更好的让学生理解“破十法”的算理，我还给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知，去理解。