校本培训工作总结：互学互鉴 合作发展

校本培训工作总结：互学互鉴  合作发展《中庸》首句“天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教”，教师培养亦可遵循其本性行事。本学期校教科处为教师成长搭建平台、做好服务，认真执行计划，基本达到预期效果，现作简要的回顾总结。一、教学常规，督导助力教学常规包括督促教师做好年度发展规划和学期成长计划，做好备课、上课、作业、评价、听评课等工作。以校长为组长，联系教研组的行政和教研组组长组成的教学督导小组，对教师的各项常规工作进行定期与不定期相结合的督导，肯定优点，指正不足，以促进教学常规工作的正常运行，落实各项教学工作计划，争取做好常规工作、落实、各项计划的同时，打造我校的“三彩”特色。课程改革，历经4年，已然成为学校的一项常规工作，我科室协助教务处，采用“课程调研-教师申报-学校审核-学生选课-学校审核-综合考评”的方式进行选修课的管理，本学年通过双向选择共开设22门选修课程，分专业拓展和素养拓展两大类进行开设，效果良好。存在问题：常规监管和考评的激励作用不明显，常规工作缺乏创新，选修课程离精品还有距离。二、教学研究，竞赛助力教学是教师之本，是学校质量提升的核心工作。教学竞赛则是综合培养和提高教师的教学能力和专业素养的一种重要方法。本学期县市举行的教学设计、说课、信息化教学、多媒体软件等比赛，可以充分展示教师的个性化教学风格、考察教师信息化教学技术的运用、教学设计、教学理念运用等等，为此科室指导各教研组组长开展了相应的专题活动，做好备赛工作，共获得省级三等奖1人，市级二等奖4人、三等奖2人人，获得县级一等奖3人，二等奖4人，三等奖9人。教学类竞赛是一次比赛，但它又不是单纯的比赛。作为教师，不能只看重比赛的结果，获奖仅仅是锦上添花，更重要的是，能在参赛过程中学习到日常教学过程中所体会不到的东西，并通过比赛过程提高自己的教育教学能力，这才是各级各类教学竞赛带给我们真正宝贵的经验。存在问题：随着师资年龄结构的变化，现场教学比赛的参赛积极性渐低，探索教学提质的途径是接下来的工作重点之一。三、师资建设，科研助力（一） 领导率先垂范 一个好的领导不在于他会做多少事，而是他能带动多少人一起来做好事。教学为学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，教师质量是确保教学质量的关键。为了促进学校教学水平的提升，提高教师的教学激情，本学期刘伟军、曾鸿福、高炳来、陈明亮校长以身作则上示范课，采用线下研讨、线上直播互动的方式，本着严以修身、严以律己，谋实事、做实人的原则，带动全校教师扎扎实实进行教学研究。在探寻个人专业成长方面，领导们也率先垂范，本学期刘伟军校长经过层层选拔，获评xx县名校长荣誉称号。（二）校本教研培训本学期，借助浙江省师资培训管理平台的各级培训机构，送183人次走出去参加中短期自主培训，其中90学分37人次，超出培训标准8.1%，人均自主选课率达49学分，已超出培训标准16.7%，培训涉及初级、中级和高级层次，学习了包括职业道德与法规、课程内容与教法、学生发展与管理、教学策略与艺术、教学反思与研究和教育改革与素养等六大项内容，使得教师教育教学能力和教育改革能力持续提升。送91人次参加省市县指令性培训，学习省市县最新教育教学理念，及时了解教科研发展动态。推荐徐文文、鲍承全、陈燕飞等7位骨干教师参加市级“智能+骨干教师研修班”，探索学习移动互联网、大数据、超级计算、传感网、脑科学等新理论新技术与教育的融合。为老师搭建交流平台，承办了市级服装专业教学研讨活动和双创教育实验室建设研讨活动，以及县级德育教学研讨活动，学习各兄弟学校专业教学研究先进经验的同时，也让本校的教学科研成果在市级层面得以展示推广，收效显著。直播20个教学、主题讲座等优秀课程在学习通平台上，供教师线上随时随地进行学习，经调研数据分析，有93.6%的老师喜欢直播的研讨方式，且评出专家讲座、优秀教学展示、优秀课例剖析、成长经验分享、主题沙龙活动、课题研究等六种教师喜爱的校本研修方式，为今后的活动开发提供了依据。（三）教师队伍建设“匠心·匠技·匠行”三匠工程建设中，针对新教师、骨干教师和专业带头人，专注“心、技、行”方面的培养，本学期采用师徒“互学互鉴、合作发展”的方式组织了师徒“教学研讨活动周”主题活动，李玲丽、程漫漫、陈微微等13位教师分“上课”、“说课”、“试课”“评课”四种形式进行教学展示。整个活动过程的精彩片段均以直播形式置于校本培训云班课中、老师们观课议课的162份反馈也同步实名上传到云班课中，成为老师们互看互学互评的宝贵资源。活动后通过问卷分析，89.4%的老师认为这样的活动对自己有启发，且有助于促进团队合作，今后应该多开展。老师们还带着师徒研讨的成果走出去，开出市级公开课6节，市级讲座6个，县级2个，反响非常好。研讨交流的成果，在省级以上刊物上发表5篇，论文市级以上获奖3篇，县级获奖4篇，课题市级立项2项，县级立项2项。三匠工程，教师分层放，本学期芮彩凤老师成长为浙江省教坛新秀、xx县名师。（四）团队建设1.  工作室建设本学期继续打造“优学工作室”，充分发挥名优教师在教学创新、课程改革、课题研究等方面的示范、引领和辐射作用。曾淑萍省级名师工作室扎实课堂，围绕三单开展系列教学活动，工作室成员通过开课、说课、试课、讲座、读书等活动成长显著。芮彩凤双创教育工作室扎实双创研究，以孕育教师双创思维为突破口，成功通过省级双创实验室申报的同时，已在筹划“畲族服饰文化非遗传承工作室”。温正福1+X德育课程建设工作室的研究成果已形成课题，将在下学年逐步深化推广。2.  教研组建设本学期各教研组采用“集中+分散”的研修方式，平均每组开展主题活动7次，各教研组均有一位行政领导随组督导，在把脉的同时，帮助教研组及时解决建设发展过程中的问题，为各组提供建设保障。期末根据各教研组的建设绩效分ABC三个等级进行考核，以评价促发展。此外本学期借助市级先进教研组的评审，针对服装和计算机教研组的特点，按照组织建设、制度建设、课程建设、常规建设、科研建设、资源建设、文化建设、特色建设、教研成果、实施保障等十个方面进行整体梳理，分别以“弄潮三段·育精品”和“在探索中求创新·在改革中求发展”为主题，团队合作，互学互鉴，进行教研组建设的汇报。存在问题：教科研内驱力不足，制度激励与保障措施执行力度不够。 四、读书学习，活动助力本学期以“亲近书·绘人生底色 博览书·让初心飞扬”为主题组织了校第16届读书节，校内开展了中华诗词大赛、图文结合大赛、阅读摘抄比赛、阅读漂流活动、文史知识竞赛、旅游地理知识竞赛、服装知识手抄报、英语阅读达人、财经法规知识、读书节名著名篇校园联播等10项活动，这些活动丰富了“读书”的内涵和外延，构建起富有职教特色的阅读生态圈，充分发挥阅读对学生的德育功能，让“爱阅读”成为师生精神成长的重要平台。存在问题：活动特色不够鲜明，成果没有沉淀，多而不精。 五、预期工作重心1.  常规管理；2.  师资培训；3.  课题管理。