《爱心树》教学设计

《爱心树》教学设计 【教学目标】 1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，强化言语表达，丰厚绘本内容。 2、培养学生边读边思的阅读习惯。 3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。 【教学重难点】 让孩子们在读、演中喜欢读绘本，激发阅读的兴趣。 【教学用具】 图画书 、课件 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学过程】 一、整体感知，了解故事主人公 1、今天的这节课，穆老师要和给大家一起来读一本图画书， 它的名字叫——《爱心树》，指名读课题。看到这个题目，你想知道什么,我们就一起来看看这个故事吧。 让我们一起走进这个故事，去看看里面的人和事吧～(播放整本故事) 2、老师看同学们看得可认真了，那谁能告诉大家故事的主人公有几个,分别是谁, 生:大树和小男孩 二、感受故事 (一)感受快乐 1、从前有一棵大树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。他同大树玩些什么游戏呢,快打开你的图画书，在书中找一找，记得要边看图，边读文字。谁找到了，来说说、 生:采集树叶，做成皇冠，爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏„„ 如果你现在就是这棵大树，你现在觉得怎么样,(快乐)你知道大树为什么会这么快乐吗, 2、我们仔细看看图，你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。(出示大树的形态图) 孩子跑到了树下，大树那柔嫩的枝条，就像„„ 小男孩采集树叶做成王冠，大树的枝条„„ 小男孩爬上了树干，大树的枝条„„ 小男孩和大树玩起了捉迷藏，大树的枝条„ 小男孩累了在树下睡觉，大树的枝条„„ 小结:透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。(板书:快乐) (二)品味“给予” 但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。 1、有一天，男孩来看大树，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢, (从故事中找一找画下来读一读) 2、那么强壮的大树，把所有的东西都给了小男孩，自己却变成了一截树桩，多可怜呀，可大树还是很快乐，这又是为什么,你知道原因吗,可此时，大树的快乐和以前一样吗,这份快乐中还有些什么呢, 3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话:“非常抱歉。”这句话是谁对谁说的，从故事里找一找。 大树为男孩做了那么多的事情，为什么还要说抱歉,因为他什么都没有了，无法再给小男孩任何东西。 小男孩这时候也老了，不能吃苹果，不能荡秋千，不能爬树玩，只是想找个安静的地方休息，大树用他仅有的矮矮的身躯尽量的挺高给孩子提供了一个休息的地方。这时的大树，依旧很快乐。为什么, 4、孩子们，读了这个故事，你觉得这是一棵怎样的大树, 无私奉献的，很爱小男孩，给了小男孩那么多，也不图回报，它觉得给予就是一种快乐。 5、大树和小男孩比较你更喜欢谁, 6、现在，男孩已经是白发苍苍，一身疲惫;他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，你们想男孩会想些什么呢, 三、领悟故事内涵 请问你身边有没有这样的一个人，像大树一样深爱着你呢,有，爸爸妈妈„„ 在书的封底，有这样一句话，(课件出示出示)看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗,(生交流。) 我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，为我们奉献了一切，让我们感受到了幸福、温暖、快乐，却从来不图任何回报～师:现在你有什么话想对妈妈说吗,你又想为妈妈做些什么,听着大家的交流，老师也很感动，让我们一起来祝福天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈幸福安康～ 四、总结读书方法 同学们这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一些读书的方法，读一个故事的时候，我们首先要知道故事的主人公是谁，了解他们之间发生的事情，也就是了解故事的内容，最后还要读懂故事的内涵，明白这个故事让我们懂得什么。课下同学们可以用我们学习的读书方法多读些书，相信你们能从这些动人的故事中感受到更多、更美好的情感。 【作业布置】 1、回家把这个故事讲给别人听。 2、和小伙伴演一演这个故事。 【板书设计】 爱心树