g k h教学反思

g k h教学反思为使“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这学期的抓差补漏工作。一、确定学困生名单，让转化对象明确化。    张语琛：脑子聪明，习惯不好，父母双方都不管孩子，奶奶把孩子放到午托部辅导作业，屡次和家长沟通都无济于事。    吕佳茜：接受能力有点慢，父母从来不过问孩子的学习，有爷爷负责孩子的学习。    郭紫萱：接受能力有点慢，母亲负责接送，但由于母亲还要带小孩，加之母亲缺乏责任心，孩子有点任性，在家不听母亲的话，所以母亲有点放任孩子。   二、具体措施：   1：经常与家长沟通，交给家长在家辅导孩子的方法，家校共同提高孩子的成绩。2：先让他们打好写字基础：经常听写田字格里的生字，并让会组两个词语，不会的多写几遍直到写会。而且让他们写出字的笔顺，这个要求要课课都进行。3：打好识字基础：这部分学生对于识字记得有点慢，而且识字对于他们来说困难很大，当天学的他们不能全部认会，甚至一课认会两三个生字，所以更应该学一课，帮助他们识字：叫他们识字方法，并且通过口头组词帮助他们识记，最后不会的让他们带拼音多写几遍直到会写。对于识字慢，蓝色双线内的字很多字都不认识的同学，可以减少读书时间，每天把这些字读一遍（课本后识字表118页—120页）4：对于要求背诵的的课文，背诵的积累，一定重点有老师专门抽查这几位学生，一定让他们背会。课文篇幅长的，可以逐段给老师背诵。5：在题型上：总结一些常出的类型题让他们经常练习，课外阅读交给他们方法，看图写话给他们进行专门指导。6：做题时让他们养成读两遍题的习惯，避免乱做题。7：从一年级为什么就成了学困生，原因是多方面的：①孩子自身接受能力差是最要的。②家长要求不严，对孩子不辅导，不按老师的要求去检查督促孩子，或方法不对。③刚开学，学校事情太多，会议太多，老师没时间进行特困生的检查和辅导，日积月累，学生不会的知识过多，学起来困难重重，导致考试不理想，辅差难度很大，针对以上三种原因，作为老师要克服各种困难，使学生跟上本班步伐。总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓特别是一年级打基础时，不能让孩子掉队。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。