六年级语文下期期末试卷分析

六年级语文下期期末试卷分析 本套试卷分四大题，26道小题。题型不算太难，但阅读量非常大，需要学生有一定的阅读速度和较好的阅读理解能力。试题所涵盖的知识面比较广泛，从简单的字词理解，回忆课文所学内容，到课外的阅读理解和非连续性文本（补全对话）阅读理解能力的考查。对学生来说不仅阅读量上，综合的语文素养方面也是一次检验。       一、听力部分 主要考查学生对“中国高铁”知识的了解。在这一大题中，错误较多的出现在第4小题的选择上，正确答案应该是C（中国名片，最美高铁），部分学生选择了听力材料中出现的词语B(八纵八横新骄傲)，说明学生对短文内容知识比较生疏。       二、基础知识 本环节主要考查学生对课内知识的掌握情况，从字词的正确书写，到“日积月累”的背诵掌握，难度不大。第8小题是对学生本期课外阅读的一个检测，结合《红岩》《鲁宾孙漂流记》等课外读物中的人物，谈谈对“性格决定命运”这句话的观点认同，这几本书都是我们本期的共读书目，所以学生做起来不算难，此题失分不多。基础知识综合来看，主要失分集中在第6小题的（2）题上。学生对“髫”这个字比较陌生，猜测它的意思为A(呼唤)，正确答案为B（毛发）。 此外第（6）小题学生选错也较多，特别是中等及以下学生，说明学生对短文的理解能力和捕捉重要信息的能力还有待提高。       三、阅读理解       阅读理解题分三大板块。第（一）板块为课内阅读《卖火柴的小女孩》节选和《凡卡》节选。虽然为课内阅读，但学生在这一板块失分却较多。例如第9小题，用“¶”把《凡卡》节选第一段话分层，学生不是太明白。平时在教学中我们也训练较少。第11“小女孩悲惨的死去，安徒生为什么还让‘新年的太阳升起来，照在她小小的尸体上’”和12小题，“你认为还可以采用怎样的结尾，说出理由”。虽然都是开放式的问题，但最主要考查学生的语言组织能力和一定的答题技巧，虽然有些学生答的文字很多，但是没有扣住关键词，所以有失分，而对于学困生来说更是不知道怎么下笔，甚至读不懂题意。       第（二）板块属于“非连续文本：补全对话”的阅读试题，这几年期末考试一直有涉及。这一部分需要学生区整体阅读文本，把握主要内容同时学会筛选关键信息。在答题的时候要学会联系文本，根据关键信息来处理问题。这种题型对平时学习不够灵活的学生来说有一定的挑战难度，同时也会耗费大量的时间。 第（三）板块是课外的阅读《一味贪大的邓氏鱼》。16-21为选择题，学生在阅读短文的基础上进行答题，难度不大，但干扰性答案较多，所以这也是学生失分的主要原因。需要学生认真阅读短文，学会联系上下文来答题。22-25题除了考查学生的阅读文本的理解能力外，实际上学生也要有一定的答题技巧。例如学会分步骤，分层次答题。这种方法我们在平时的练习中也有专门讲过，但对于学困生来说也有难度。 四、习作 两篇作文，任选其一，450字左右。主题“回忆小学生活”和“读书生活”。这两种题材对学生对学生来说都不陌生，特别是以“回忆小学生活”为主题的习作，我们复习时重点讲过，课文中也有这一板块的文章学习。很多学生选择了这一题材，但查看学生的分数值并不高，主要原因在于部分学生引用了相同的习作开头和结尾，没有新意，同时也有抄袭的嫌疑，所以给的分值不高。 整体来看学生这次考试成绩并没有达到理想的要求，主要原因在于： 第一、学生的学习态度不够端正。对于六年级毕业生来说，期末后期学生思想比较松懈，学习态度不够端正。课堂复习没有踏实认真对待，所以老师讲的重难点和答题技巧掌握不好。 第二、语文大的阅读量没有跟上。部分学生的阅读理解能力和阅读速度跟不上，导致考试时间紧张，不能认真审题，出现试卷空题现象。 第三、从整体成绩的分析来看，平时成绩中等偏上的学生这次考试成绩并不理想，这类学生共同的特点是做题思维不够灵活。基础知识掌握扎实，但是面对拓展和开放式的题目，却错误较多。如何有针对性的辅导这一部分学生的学习，也是值得我们老师思考的问题。 结合本次考试学生的成绩和整体做题情况来看。在以后的教学工作中，还需要从以下方面继续努力： 1. 扎实做好培优辅困工作，面对全体学生，基础知识要求掌握扎实，对于优秀学生要有针对性的拔高拓展练习。 2. 坚持做好学生课外阅读的引领。语文学习必须要有阅读量的积累，才能带来后期质的突破。只有大量的阅读积累，学生的阅读理解能力和阅读速度才能得到锻炼和提高。阅读和语文的学习永远都是“水涨船高”，所以语文教师更要做好学生的课外阅读引领和指导工作。 3. 抓好学生的书写，养成好的书写和答题习惯。对于语文试卷来说，干净美观的书写永远都是“锦上添花”的好事。 4. 关注学生的期末复习期间的学习态度。我们常说“态度决定一切”，对于学生的学习来说亦是如此。所以，期末复习期间，老师在重视知识复习的同时，注意调整好学生的学习态度，因为，学生才是学习的主人，老师要想办法让学习发生在学生身上，学生端正的学习态度对学科成绩的提高会有“事半功倍”的效果。所以，关注学科知识，重视学习态度应该是老师两手都要抓的事，缺一不可。