北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》说课稿

北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》说课稿 一、说教材     《卫星运行时间》位于北师大版小学数学四年级上册第三单元的第一课时，主要学习三位数乘两位数，这是在三年级上册学习了两位数乘两位数的乘法这一基础上的进一步拓展。根据课程标准的内容要求，在引导学生经历解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。教材结合“卫星运行时间”的情境，，并提出“绕21圈需要多长时间”的数学问题并列式计算。在精确计算前，教材安排了估一估环节，组织学生估算并交流方法。鼓励算法多样化。教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法。重点是使学生讨论竖式计算，了解列竖式计算乘法的算理。 二、说教学目标 1.能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2.探索两、三位数乘法的计算方法，掌握竖式计算的技巧和原理。在解决实际问题的过程中运用多种策略解决实际问题。 3.引导学生自主学习数学，培养计算兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决实际问题能力。 三、说教学重、难点 1、教学重点 探索三位数乘两位数乘法的计算方法，并重点掌握竖式计算法，能对结果进行估算。 2、教学难点 交流中深入理解竖式在情境中的算理及与各种算法间的联系。 四、说教法和学法 教法：因这个内容是学生掌握了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展延伸。学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新的知识。所以在教法上，采取自主探索、观察比较的同时结合实际操作、思考等辅助教学方式。 学法：从学生目前阶段已有的知识结构看，对竖式计算的方法已经能够掌握。因而在学法上，我将采取引导及小组合作交流的学习模式。 五、说学情分析 学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数与三位数乘一位数的竖式计算方法，本节课是将已有知识迁移到两、三位数乘法的计算学习中。计算上难度不是很大，所以应该放手让学生自主探索计算方法。但学生可能会在估计积的范围和建立各种算法间内在联系上出现问题，特别是算法中出现的表格法要让学生建立与其他方法的联系上会比较难。 六、说教学过程 根据本节课的教学目标、重点和难点，我从四个环节设计了教学流程： （一） 创设情境，提出问题 1、师：我们已经学习了哪些乘法运算？复习两位数乘两位数乘法，从而使得已学的竖式计算方法得到复习和巩固，为新知学习做好热身铺垫。 2、出示主题图，引出课题——卫星运行时间。围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分，让学生根据信息提出用乘法解决的数学问题，从而引出卫星绕21圈需要多少时间。 生：一圈或十圈需要多少时间？（可直接解决，引导学生再次体会乘法意义，并口算结果。） （二）、自主探究，构建新知 师：找个学生先来估算一下“卫星绕地球21圈大约需要多少时间？” 1、具体计算，探索计算方法。 让学生独立思考计算，并与同桌交流，全班共享。 学生可能出现的算法： 生1：口算（乘法分配律）114×20＝2280   114×1＝114  2280+114＝2394 生2：口算（分解乘数）114×21＝114×7×3＝798×3＝2394 生3：用竖式笔算，学生介绍，老师适时指导学生表达并辅助板书。理解列竖式计算的思路。 生4： 表格口算，如出现这种算法的，教师引导学生表达，表格中每一个数据的来源。如果没有出现要引导学生说出这种方法。 2、对照比较，总结方法。 通过比较优化算法。比较竖式与口算、表格计算法，发现计算道理一样，但竖式又具有书写简洁的特点，适用于所有的乘法，建议学生一定要认真学习竖式的方法。 （三）、巩固练习，应用提升。 1、先算一算，再估一估（书上30页说一说，算一算）。 2. 竖式计算。（课本31页试一试的两道题） （四）、总结收获，拓展延伸。 通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你认为自己哪里掌握的比较好？哪里还需要加强？能说一说乘法竖式计算要注意什么吗？ 引导学生回顾所学知识，反思自己的学习过程，对自己计算的准确性和速度有更高的期望，提高计算技能。 七、说板书设计 恰当的板书设计有利于学生把握本课知识的重、难点。虽然课件基本清晰地呈现了竖式计算的过程，表明了算理，但规范的竖式书写板书及课题仍是必不可少的。再是例题中获得的信息，也要以简明的形式呈现在黑板上，有利于学生把握提问与解答的关键。