《式与方程》教学反思

《式与方程》教学反思本节课，一开始，我就设计了“判断方程”的联系环节，意图是在这一题组练习中提醒学生如何利用组成方程的两个必要条件，加深了学生对方程概念的理解和掌握。在课堂上，我还想突出等量关系的教学，提高学生解答稍复杂的方程的能力。稍复杂的方程解题关键突出表现在等量关系上，所以教学中我强调学生找题中的等量关系。并且在复习中采用了学生整体知识的方式，突出学生在复习过程中的主体作用，学生虽然不能完整地整理所学知识，但仍可对某部分知识进行简单的整理，通过这种整理知识的方式引导学生思考这些知识之间的联系，在学生有自己的一些想法的基础上，教师再综合学生整理的知识形式一个较为完整的复习内容。虽然本节课自认为准备充分，但是，上完后，我仍然发现有以下不足：首先我的课的信息量过小，知识点过少，不利于调动学生的积极性。其次，练习题没抓住学生的重点、难点、易错的地方。而是出了许多简单而重复的题。应出一些有层次的，能发展学生思维能力的题。在备课时，这点我想到了，但是总想从简单处出，照顾那些差生，又想简单题也不会浪费太多的时间，一说就过去了。可事实上，太简单的学生都会，没必要出浪费时间。在让学生说用字母表示什么时，如果学生说到乘法分配律，我就会问学生什么叫乘法分配律，学生会说文字的和字母的，我说，你选择一种方式写下来，学生会选择字母，我问为什么，生会说简单，方便。这也就说了用字母表示的好处。我们都知道，评价语言能激发学生兴趣，激励学生学习。在课上我不太会使用评价语言，在以后的教学中，我会努力注意使用。不论什么教学内容，不要一味的去套教学模式，根据内容和学生的知识水平来设计教学方法，教学环节。不过由于习题量有点多，课上时间没有完成，这是在以后教学中应注意的一点，练习不但要形式多样，而且要精炼。