《山市》教学反思

《山市》教学反思 《山市》是一篇文言文，出自蒲松龄的《聊斋志异》。故事讲述了奂山的蜃景，从孤塔耸起到城郭出现再到危楼产生，总计三个阶段，寥寥150余字，却清晰的再现了奂山山市的全景。不得不佩服蒲松龄高超的文笔。 在授课过程中，我采用如下步骤：一读课文，先自学，后老师讲解蒲松龄的有关知识，二读课文，后讲解关键词，三读课文，后学生释译。四读课文，学生探疑解疑。五读课文，学生品悟。经过这五步走，学生能当堂掌握文章的大意，并且能识记大部分的词语。 然不足的是，我的教学设计太平铺直叙，整个设计看不出两点。学生陡然问了一个科举制度的问题，霎时间，我挺汗颜。因为我忘记了古代科举的内容，从童试到乡试到会试再到殿试，我忘记了顺序。这的确不应该。这应该是一个教师的基本功，是知识的储备问题，更是课堂的组织与预设问题。 由这节课，我想到了我的语文课该何去何从。首先，知识的储备要充分。一个语文老师不能简单的多认识几个字，多看过几篇文章，就足矣。不说知天文晓地理，贯古今通现在，最起码的知识得有所涉略。这样课堂才不会出现不应该出现的“尴尬”。 其次，文言文的学习应多品悟。文言文，不是简简单单的文字翻译，不是简简单单的闻言积累，而是对古代文化的一种传承和发扬。所以重在品悟。吸取其中的精华，指导我们的生活，剔除里面的糟粕，使我们更加的睿智。文言文确实是博大精深。不能轻率而过。 第三，语文课堂就要快乐，真实，并且和谐。学生快乐了，才会投入，投入才会提高。语文课来不得半点的虚假，它是我们的国语，可以百家争鸣，越争越辩，学生才会学有收获。最终达到一种和谐。 我在思索，语文课堂究竟是什么？其实语文什么也不是，语文真的什么也不是！语文只是我们语文老师无法放弃的一个良心。 为了良心，努力。