2019年度大学教育学院毕业典礼教师代表致辞：常识与超越常识

2019年度大学教育学院毕业典礼教师代表致辞：常识与超越常识亲爱的毕业生们，各位老师、同学和朋友们，感谢学院给我这样一个机会在这里代表教师发言。平时讲课已经不少，我其实基本上把我想讲的、能讲的都在课堂上讲过了。今天在毕业典礼的场合致辞，这对我来说还是人生头一回。不过细想起来，没有一堂课不是人生头一回。每一次课堂上的各种人、事、物的组合，都是独一无二的，永远不会重新再来一回的。今天在座各位的毕业，也是这样的一种永远不可以重新来一次的历史存在！说到存在，是今天一个常见的话题，刷存在感就是常态。而一说到教育和教育研究中的常态，我就会想到正态分布，这是事实的集中趋势，但并不表明它一定正常，符合我们心中的常识。我们是那么少地凝视学生的双眼，引导他们的视线，我们看见的是分数和GPA及其正态分布；我们那么少地去体味学生的情感和叹息，走进他们的心中，我们提倡理性、客观和中立；我们很想快速地提炼出框架、结构、因素和逻辑，我们很少有耐心去倾听学生的故事、情绪和心声。我们往往掌握了简单的方法，就忘记了现实的复杂。昂贵的教育和便宜的教育工作者，是这个时代很反讽的存在，这太违背常识了。现在大家能听到专家讲常识，就觉得很有水平。在今天的学校里，盛行各种常识比较题：大比小好，多比少好，高比矮好，长比短好，快比慢好，新比旧好，瘦比胖好，外向比内向好，胆大比羞怯好，年轻比年老好……不幸的是，我从小就矮、慢、胖、羞怯、内向、不说话……今天上午听到我一个最好的朋友说，鸭嘴兽是卵生，但又是哺乳动物，按照理论分析和归类，它就不应该存在。我觉得按照我身上的各种特征组合，好像也不应该来到这个世界上。所以我从小在各种群体比较中总是不好，幸运的是，那时在学校中这些集合于我一身的劣势特质都没被放大，没上纲上线，反正没什么人太在意和关注我，我就呆在一边自己慢慢长大，看着别人出风头，也看着别人犯错误，在别人的故事里历尽沧桑也阅尽繁华。一直在挣扎着不要变成不偏不倚、平均分布、安全而无用的正态而平庸的人。可是今天我们在学校中看到了太多的人、花了太多的时间在太认真地做这种所谓的常识比较题，不斤斤计较地比出个三六九等决不罢休，这就产生了非常激烈的竞争。什么是好学校？悦纳自己的就是好学校。我们每个人高矮不一、美丑不等、各有所长、五光十色甚至千奇百怪，一个好的学校就是绝不大惊小怪，无论怎样，都统统接纳。然后我们才能在一个班级、一个社团和一个学校中谈得上自由、多元、民主、公正等这些高远的人类社会的终极价值。这都是在悦纳每一个人的自我的社群中才能涵养出来的价值。音乐中最难练的是长音，关系中最难得的是长情，教育中最难能可贵的是保持很长的时间去阅读一本书、钻研一个问题、琢磨一件事，充满好奇，保有激情而矢志不渝。在教育中，大多数美好的品质都与长时间相关，所以我们总是喜欢说“慢慢来，别着急”。慢下来，长时间，你才能细细体会自己的敏感，也才会有真正的喜感和痛感。这很难被测量，但却是教育中需要守护的重要品质。钱钟书说过：“在大学里，工科生看不起理科生，理科生看不起文科生。文科生中，外语系的看不起中文系的，中文系的看不起历史系的，历史系的看不起社会系的，社会系的看不起教育系的。教育系的没有人让它看不起，只好看不起自己的老师。”我想说，大学里的鄙视链根本经不起人到中年上有老下有小的生活的推敲，只有等你未来有一天有了自己的孩子，上了幼儿园、小学，你就会看到这条鄙视链轰然坍塌。所以不要着急，谁笑在最后，谁就笑得最好。受过良好教育的人，应该是享受得了幸福，也能担负得起苦难。良好的教育，并不会帮我们免除人生的苦痛，但可以决定我们的态度，教得我们应对的方法，直面所有想得到和想不到的结果。这么多年以来，教育一直在改革，作为一个研究者和观察者，我看都看累了，在快速变革和加速异化的时代，与时俱进成了习惯甚至是借口，教育中的守候和永恒成了稀缺。我特别想追问的是，什么是教育中的长盛不衰？什么才是我们应该持之以恒的坚持？甚至，什么是永垂不朽？教育的目的是帮助每个人找到自己的永恒的伟大事物，找到人生各阶段的重要他人，这是常识，但又超越了今天的常识。希望你们的每一个人在今天毕业这一时刻，都可以确认自己要追寻的伟大事物，要找到的重要他人。同学们，如果说研究生阶段的重要使命之一是知识生产，那么最后完成知识生产的是你，而不是老师。老师和学生应该是这样的合作方式：老师说上半句，学生说下半句；老师演上半场，学生演下半场。今天你们毕业了，其实是老师的上半场和上半句的结束，走出校门，就是该你们说下半句和演下半场的时候了。最后，面对广阔的社会和生活，请各位毕业生毅然离开，不要回头；作为老师的我们，一直在这里，期待再相逢。