《什么是面积》教学反思

《什么是面积》教学反思《什么是面积》这一课，关键是要让学生在教学中感受面积的含义，是本节课的重难点，刚开始，我给他们带来了一个小故事，问问他们想不想做个设计师，用自己美丽的双手来设计出美丽的画面，孩子们最喜欢这个了，很多孩子都喜欢自己动手做。这时我给同桌两发的纸的大小的不一样的，在规定的时间内你能把它做完吗？这时涂色的小朋友画片小的就涂的很快，而画片大的则在规定的时间内做不完，这时他们就会觉得不公平，为什么会这样？看来比赛的结果和你手中这个画片的大小有关，那我们今天就来学有关这方面的知识。1.课堂我先引导学生比较数学书封面和语文书封面的大小、1元硬币和1角硬币的正面的大小、两片不同大小叶子表面的大小，然后让学生摸一摸书、课桌的表面，并且比比它们面积的大小，接着让学生在黑板上画出数学书的封面，这样就由实物的面过渡到的平面图形，从而让学生明白封闭的图形也有大有小，帮助学生进一步认识面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。2、重视体现解决问题策略的多样化，培养学生的创新意识和创新能力。当学生认识了面积的含义之后，出示正方形、长方形、三角形、圆形四个图形比较大小，其中三角形面积最大，圆形面积最小，这个可以直接用眼睛观察，当比较正方形和长方形时不能直接观察时，启发学生思考比较的方法，为了让学生体验比较面积大小策略的多样性，课堂上我让学生以小组为单位抽签决定本组将借助的工具，课堂上有的小组将两个图形重叠后，对剩余部分进行比较。这节课做得不足的是小组合作时，由于准备的学具有限，限制了学生的思维，虽然说还有其它方法，但由于时间关系没有让学生展示自己的想法，学生汇报时没有用展台，没能充分展示学生的方法。