《四个太阳》教学设计

概况 学校：xx学校   授课教师： 陈    年级：  一年级（3） 班    学科：地语文  内容：  4.四个太阳 （二） 课型方式：要素组合+平台互动  课时形态：30+5 双目标 大目标：培养学生的质疑精神和以人为本的意识。  小目标：1. 认识“太、阳”等13个生字，会写“太、阳”等7个生字。（核心考点） 2. 读好长句子的停顿，读好问句。（基本知识点） 关 键 项 识字方法 流程性检查 程 性 检 测 主 要 范 畴 内容提要 T 方法&策略 反思评价 前测： 学习“阳”字，检测学生对合体字书写规则的掌握情况。 中测：2-1-1至3-5，通过读句子和小组合作，落实两个小目标，学生自主识字，小组合作，全班交流展示，教师精讲，有效突破核心考点和基本知识点。 后测：根据统计，本节课的生字强化了7次，分层布置作业。 一、学习“阳”字 二、读句子 1.读课文。 2-2 出示句子， 高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。    ‚果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 三、搭建识字方法平台，学习生字 向度1.拼读法（学生必须掌握的基本要求）          向度2.加一加（照顾爱观察、善思考的学生） 向度3.减一减 照顾爱观察、善思考的学生          向度4.熟字加偏旁（照顾一般学生） 向度5.熟字换偏旁 （照顾识字量大的学生）      向度6.编字谜（照顾爱动脑的学生） 向度7.组词 （照顾爱阅读，词汇量大的学生）           向度8. 造句(照顾语言表达能力强的学生） 向度9.字族文识记（师补讲，引导学生进行归类识记）        向度10.…… 四、小结   5'+1' 8'+1' 16'+1' 1' 1-1-1师板书课题，生书空，生齐读课题。 1-1-2生观察，“阳”是什么结构的字？在书写时应遵循什么规律？同桌交互，指名说。 （时间： 1'看+想+讲  防花）（预设：规律学生如果说不出，师点拨。） 1-1-3 看一看书写时应注意什么？同桌交互，指名说。（时间：  1'看+想+讲  防花） 1-1-4 出示“陵  陡  险 ‚ 都  郑  郊”观察这两组字的不同，同桌交互。（时间： 2'防空） （要素：看+讲）（预设：第一组是左耳旁，第二组是右耳旁，学生应该可以看出来，双耳旁的位置不同，表示的意思不一样，教师要点讲，左耳旁表示土山，右耳旁表示地名） 1-1-5学生练写，师巡视，展示、指导。（时间： 1'防花）（要素：看+做） （预设：强调写字姿势。巡视时学生如果没有注意到左窄右宽，左高右低，教师及时提醒） 2-1自由读课文，要求：读准字音，读通句子。（时间：2'防单）（要素：看+想）  2-2-1 自由读句子。要求：读好长句的停顿，读好问句的疑问语气。（时间：1'防单）（要素：看+想） 2-2-2同桌互读。（时间：1'防单）（要素：听+想+讲） 2-2-3 小组内比赛读，听听谁读得最好。（时间：4'）要素：听+想+讲） 2-2-4 小组内选出读得最好的，全班展示读。 评价。（时间： 2'防空） （预设：如果停顿、重音如果读的不到位，教师指导）） 3-1-1  出示识记生字的方法平台，（时间：1'防空）（要素：看+听+想） 3-1-2  出示生字，学生独立思考识记方法。（时间：2'防空）（要素：看+想） 3-1-3  出示四人小组合作学习要求（约定：自主识字 我能行） 组内每人轮流发言，说一说你用什么方法识记这些生字。 ‚时间5分钟。（时间：5'防单 防敌）（要素：听+想+讲） (预设：1.如果组内活动声音太大，及时调控。2.重点关注一两个能力弱的小组，如果识字方法单一，及时进行引导。）Q4 3-3  选2个小组汇报，评价。（时间：4'）（要素：看+听+想）Q2 3-4  师点讲：偏旁“禾”“页”（时间：2'防单） 3-5  随机检测学生识字情况。（时间：1'防单）（要素：看+想+讲）  Q1 3-6  指导写字（时间：1'）（要素：看+听+想） 指导书写“为”字。 ‚ 学生练习。 学生作品展示，评议。 4-1  同学们，这节课我们跟随小作者看了他画的四个不同的太阳，还用多种的方法识记文中的生字和偏旁，收获不小。本节课的作业：1.拼读法识记生字。2.选择自己喜欢的方式识记生字。（二选一） 备注与总评