《集合》说课稿
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《集合》说课稿

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时间:2020-12-23

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资料简介
《集合》说课稿 一 说教材 《集合》是三年级上册数学广角的内容,它主要是介绍和渗透一些数学思想方法,涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。在本节课前,学生虽然已经学习过分类的思想方法,但《集合》这部分内容比较抽象,在这里只是让学生通过生活中容易理解的例子去初步体会集合思想,为以后继续学习打下必要的基础,学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。 二 说教学目标 1.结合实例,通过小组活动,经历维恩图的产生过程,了解简单的集合知识,初步感受它的意义。   2.结合具体情境,通过自主探究,交流讨论,运用集合的思想方法来解决较简单的实际问题,从而感受到数学与生活之间的相互联系。三 说教学重、难点 教学重点:经历集合图的产生过程,利用集合的思想方法解决有重复部分的问题。 教学难点:体会集合概念的含义及集合的运算。 四 说教法 本节课白老师主要采用游戏法、直观演示法、讲解法、师生合作探究法,以学生为主体,老师引导学生一步步的深入探究,进而将问题解决,达到教学目标。 五 说学法 学生在老师的引导下,通过游戏、自主探究、独立思考、小组合作、动手操作等方法来理解集合各部分表示的意义,根据集合图直观形象的解决问题。 六 说教学过程 1白老师为了提高学生学习的兴趣和的积极性,为学生营造了轻松愉悦的学习氛围,利用脑筋急转弯儿子与爸爸,来激发学生的学习兴趣,加强学生对集合图的理解。 2在游戏中引起矛盾冲突,提出问题,使学生的思维世界中出现碰撞,便产生了求知的火花,从而主动探索解决问题的办法,领悟问题存在的根源——重复。 3借助呼啦圈套小朋友的方法,演示出集合圈的知识,能够帮助学生形象直观地理解集合图各部分所表示的意义。 4 借助学生比较感兴趣的的运动会两个项目的报名情况,让学生充分探究集合的知识及解决问题的计算方法。 5小组合作,利用已有的知识经验来设计集合图,进一步加深对集合知识的理解和认识。 6 在解决问题的同时,注重学生思维的拓展,让学生考虑到集合与集合之间关系的多样性使所学知识得到了延伸。 总之,数学课不仅是让学生学数学,更重要的是让学生欣赏数学、体验数学的价值,从欣赏和体验中去感悟数学道理、培养数学素养。本节课学生在学习活动的参与中,真正的做到了自主探索、不断创新,体验到了数学学习的快乐与成功。

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