《倒数》说课稿

《倒数》说课稿一、说课内容北师大版小学数学第10册第3单元第1课时《倒数》教材学情分析:倒数的认识属于新课标教材中数与代数部分数的认识范畴，在此之前学生已经学习整数、小数、分数，会计算分数乘法，具有一定观察、分析和思考能力，本课的教学为进一步学习分数除法作准备。教学目标:1．知识与能力:理解倒数意义，会求一个数的倒数。2．过程与方法:让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力。3．情感态度价值观:向学生渗透现象与本质的辨证思想，激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。教学重点:快速找到一个数的倒数教学重点。教学难点:理解倒数的意义。二、教法学法1．指导思想:本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。2．学法:指导学生会观察、会思考、会交流。3．教法:发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合。三、教学流程1．情境引入，激趣揭题(1)“学生做倒立”引入:“谁来说一说，这位同学的倒立的姿势和刚才正立时有什么不同?”设计目的:学生很容易进入学习状态，同时也增加了课堂的趣味性，倒立在暗示本课的倒数的特征，为下一步教学埋下伏笔。(2)口算练习。根据学生回答，引出课题:《倒数》2．自主探究，合作交流(1)什么是倒数?a:分子分母倒过来的数是倒数。就像刚才做倒立一样。b:只要乘起来得数是1，就叫倒数。设计目的:根据学生产生不的同意见，让他们进行小组讨论，必要时适当引导，得出倒数的真实意义:乘积为1的两个数互为倒数。(2)倒数关系:生: ×=1。引导学生说出:的倒数是，的倒数是，和互为倒数。(同桌互说)设计目的:充分发挥学生的主体地位，运用小组讨论交流的学习方法，生生互动，调动所有学生参与热情，强化学生对倒数的理解，从而突破了理解倒数意义的难点。(3)判断题:设计目的:分别根据倒数意义中“乘积”“两个”“互为”三个关键词设计，深化理解倒数意义。(4)求倒数方法:依次给出真分数、假分数、整数1，0及带分数，小数，必要时进行小组讨论，得出求一个数倒数的方法:求一个数的倒数(0除外)，只要把它的分子分母交换位置。设计目的:真分数、假分数、整数、1，0，及带分数、小数，层层深入，由易到难，一般到特殊，在学生碰到问题时进行小组讨论，做一定量练习后再总结出求倒数的方法，水到渠成，这是本节课处理教学重点的特色设计。3．巩固与提高“你说我写”活动方案:学生两人一小组，甲任意说一个数，乙写出它的倒数，然后调换过来，乙任意说一个数，甲写出它的倒数。设计目的:再次把所有学生调动起来，课堂气氛达到**，巩固求一个数的倒数，突出重点。板书倒 数乘积为1的两个数互为倒数。1的倒数是1,0没有倒数。求一个数的倒数(0除外)，只要把它的分子分母交换位置。设计目的:简单，明了，既帮助学生理解倒数的意义，又加深学生的印象。