《树和喜鹊》教学反思

《树和喜鹊》教学反思     树和喜鹊是一篇童话故事，主要写了孤单的树和喜鹊，因为有了朋友而感到快乐，从而让学生感受到友情的重要性。      故事采用对比的方式，描写了树和喜鹊由孤单到快乐的变化，语言浅显易懂，情节生动有趣。尤其是第一、三两个自然段，采用排比、重复的修辞手法，强调了“只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊”，同时种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊这样的句式，贴合儿童语言发展的特点，易于为儿童所理解和接受。        本课我采用了以下的教学方法：质疑激趣法，通过对课题的质疑，引导学生大胆猜测，激发学生探究的兴趣；归类识字法，鼓励学生采用多种识字方法，加强识字；对比阅读法，通过对比树和喜鹊前后性的变化，引导学生思考产生变化的原因，从而理解故事的核心意义。自主阅读法，借助汉语拼音自主认读生字，想一想用哪些方法可以记住他们反复练习课文，把课文读正确，读通顺。了解课文主要写了什么？整体感知法，抓住关键词语孤单和快乐，深入阅读故事，探究树和喜鹊新型发生变化的根本原因是什么？从而初步体。回到友情的重要性。      本科我觉得有两点写的比较好，一是根据文本的故事特点，创造性地使用教材。采用对比阅读的方法，让学生先体会树和喜鹊的孤单，在故事的结尾，感受树和喜鹊的快乐。通过这种鲜明对比，让他们带着解决问题的探究欲望去寻找原因。二是教师在教学中根据文本语言的空白点，设计了两处拓展想象和表达练习，以帮助学生更好的理解孤单和快乐的含义。       从课堂学习的效果来看，学生能主动进入情景，进行移情体验，把自己生活的事例和感受融入到对树和喜鹊新型的体验中，真切的体会到了孤单时的难过和与同伴一起结伴而行的快乐。同时在练习表达的过程中，进一步训练了学生的想象能力和口语表达能力，可谓是一举双得。