《小数的加减法》教学反思

《小数的加减法》教学反思本课时内容的核心：小数点对齐相当于相同数位对齐；同时让学生理解，只有相同的计数单位才能直接相加减。在教学的过程中有以下思考：一，放手让学生自主尝试，让学生成为课堂的主角通过学生计算6.45+4.29列竖式时，我顺应学生的本真思维，尊重学情，发现大部分学生都会列竖式计算且都是6.45+4.29，让相同的数位对齐。但我为了让学生知其然，更知其所以然，结合他们的需求，我在这个节点引入算理，理解每个数位的位值，所以要相同的计数单位才能相加减，也就是小数点对齐。学生能够深入理解，并且学会类比迁移，小数加减法其实与整数加减相同，数位对齐，其余按照整数加减法进行计算。二，捕捉细节，抓关键问题通过学生的练习，反馈出4t50kg+9t50kg易出错，先换算小数在计算，说明小数单位换算掌握的不太好，我利用错误资源把握学生易错点，重点引导，强调强化巩固。