九年级语文教学反思

九年级语文教学反思在所有的新课结束之后，九年级五班、六班在我的带领之下，全面转入了中招备考复习。在备课、教研组的商讨后，我列了大致的计划，依照时间的推移和各种考试的安排将复习大致分为三个阶段。第一阶段：（一模后到二模前）中招文言文及诗词全面回顾，主要包括背诵、默写、鉴赏、重点字词句解释翻译、文章主旨及手法记忆，并辅以易错字词听写。第二阶段：（二模前后）专题讲解，主要包括记叙文专题、议论文专题、语言运用专题和作文专题，并辅以文言文诗词复习和自读名著阅读。第三阶段：（二模之后）套卷练习、讲解，并辅以专题知识复习及文言文诗词回顾、字词听写。计划粗略制定好后，根据学校课程的安排和学生的实际情况，复习的内容和进度也进行了适度额调整。在第一阶段中，将中招16篇古文、34首诗词全面清障，课课落实，提问默写，当堂当天修改订正，红笔记录日期和结果，以便后期查找复习。在此过程中，一些学生惰性较大，跟不上进度，学生有些错误自己看不出来，老师课课批改又导致工作量庞大，一轮复习下来，虽然有较大成效，但依旧漏洞很多，问题满满，学生也容易倦怠，后期课堂的效率不够高。二模之后，学生的状态有所好转，专题的讲解也勾起了他们的上课欲望，讲解与做题结合，还是有效率的。在备课组分工进行，找例题、理思路、析方法、定步骤，在传授给学生答题技巧的同事，结合真题讲、练、评、改，取得了一定的成效。但在此过程中，一些学生的文体意识不强，答题时候混用术语，一些基本概念搞不清楚。在一个专题进行完之后，掌握不扎实，导致隔了一段时间之后忘记方法、思路，答题时候依然凭借语感，导致阅读理解得分点不全面，语言不规范。第三轮复习主要是做题、讲题，复习古文、诗歌。此过程学生比较疲倦，上课未探索到调动积极性并提高效率的方法。        针对以上复习过程，我总结出了一些经验，但更多的是意识到种种不足。也许对于老师，这是个成长的必经阶段，但对于学生，中招毕竟只有一次，希望自己的反思能带给下一届学生更大的进步，避免一些问题的出现，取得更好的成绩。