学生从众行为形成原因及改进举措

     学生从众行为形成的原因及改进举措   课堂上，针对教师的提问，只要有一个学生说出答案，不管对错，马上有学生毫不迟疑的重复答案，如果老师有意追问一句：“答案对吗？”又会有学生不假思索地说：“不对。”然后班级里的学生“跟风般”的大面积否定自己刚才的答案。老师对于这种盲目从众的表现行为很头疼，严重干扰了老师利用提问达到促进学生积极思考问题的目的。    个体在群体的影响下，放弃自己的意见而采取大多数人一致行为的课堂现象，正是学生从众行为的表现。从众行为不利于学生自信心的树立，明辨是非善恶的观念的培养；不利于学生思维的培养，个性的发展；不利于学生独立性和创造性的培养。       导致课堂上从众现象的形成的原因，个人认为有以下三点原因：    第一：学生个体往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息有助于他的学习。这是学生缺乏自信心和个人主见的原因导致的。    第二：学生个体为了避免他人的非议和排斥，避免被孤立，鹤立鸡群，而从众。这是学生迫于集体规范压力而导致的。    第三：也有学生个体可能迫于一时的情景，学生也会产生从众的行为。       基于以上几点原因，老师应该从以下几个方面，改变学生从众行为的表现：    第一：培养学生的独立思考能力，激活学生的自信心。    教书教育中，应启发学生从不同的层面，不同角度挖掘问题，深入挖掘，鼓励学生大胆发表个人的看法，提倡一题多解，一题多答；对于学生不成熟的甚至错误的想法，要给予足够的重视和鼓励。    学生只有在不断获得肯定，支持，赞赏的过程中才能极大地激发学生的自信心，从而克服盲目的从众的心理。     第二：创设良好的班级氛围，引导健康的集体舆论。     在健康向上，自律友好的班集体中，学生之间相互取长补短，一方面汲取同伴的经验智慧，扩展自己的优势，另一方面修正自己的思维方式，克服不良言行，促使良好的个性得以和谐发展，也能极大地减少盲目从众的行为。     第三:搭建师生平等的对话平台。    教师要调整好自己在教学中的角色。在教学中，发挥老师主导作用，发挥学生的主体作用。给学生发表个人意见的时间和空间。把单纯的老师要求，学生服从转变为师生彼此尊重，相互理解，搭建平等，民主，关爱，信任的对话平台，培养学生的学习和生活的独立性和创造性，这是避免学生从众行为的关键。    第四：加强心理健康的教育。    学生盲目从众很大程度上是由于心理发展还不成熟，在学校活动中要加强并渗透心理健康教育，增强学生了解社会，增长经验，增强辨明是非善恶的能力，培养他们健全的人格，是克服学生从众心理和行为的根本。    三人成虎，众口铄金这些都是从众的行为，其危害性不言而喻，因此学生的从众心理，从众行为要不得，要及早遏制并改掉学生的从众心理和从众行为。  文稿来源：安徽阜阳临泉白庙中学辛延坤老师口述  辛汉铎整理投稿。（这句话可能的话尽量随稿件发表）  注：该稿件欢迎主编对不足之处进行指正和修改，欢迎主编配插图