《詹天佑》教学反思1

《詹天佑》教学反思1《詹天佑》一课，首先在我所任的班级新授，40名学生，总体上下来感觉有些累、用时太长。1.课后学生反馈：生1：我感觉老师没讲解生字，让大家课前就直接去写，很容易因为粗心写错，所以听写时错别字好多。生2：开火车认读词语很好，只是就草草读了一遍，感觉有的同学好像还是读不太准确。生3：我觉得老师教给我们的课前预习方法很好，但是老师没给我们说要写几遍、读几遍，我听说有的同学根本就没有去读写，也就是没去预习。生4：老师，我一看到“概括”就头大，是不是能传给我们点儿小技巧啊？生5：老师，一节课上完了，我们还不太清楚詹天佑和京张铁路呀。2.课前预习问题诊断(1)课前预习的方法指导笼统。主要原因在于对小学高年级学生的自主学习能力，期望过高，导致字词的书写出现错误较多，读上面也不够熟练。甚至在学完一节课后，对文章的人物、背景扔不了解。(2)课前预习的手段过于单一。课前预习仍旧是让学生自学生字词语、自读课文等，毫无新鲜感，调动不起来孩子们的积极性。课后有学生建议，可以用上像“作业帮”那样的app，大家就会感觉有意思了。(3)课前预习的过程难以监管。预习作业布置下去了，但学生是否去做、认真与否、完成与否。这些问题需要学生的自觉、家长的配合。(4)课堂上检查预习情况的时间过长。教师想要课堂上面面俱到、人人过关，所以检查上也细致入微，丝毫不放过。听写、朗读课文，要订正、要讲解，耽误了很长的时间，直接影响了后面其他学习内容的进度。3．课前预习进一步改进建议(1)针对课前预习方法指导笼统的问题，教师在指导预习方法时，应结合学情和教辅，去掉自学书写字词的环节，换成圈划重点字词，读会。预习方法可安排为：圈画重点字词，并读会理解；阅读课时练“自主学习”中的相关资料，了解背景，并完成习题；自由朗读课文，熟练后在班级群里朗读。(2)针对课前预习手段过于单一的问题，需要教师拓宽思路，结合当前热点，除了读写外，充分利用手机网络，创新预习手段，激发学生的积极性。可以利用“作业盒子”等app中的预习板块，对课文进行有效预习，教师课前就能根据做题情况分析，有针对性地进行上课。(3)针对课前预习过程难以监管的问题，教师应提前告知学生及家长预习的重要性，并发动家长配合监督，课上创造更多机会，人人都要检查到。此外预习任务的布置，最好是能看得到的，也就是预习过后，学生必须留有痕迹的，便于检查。(4)针对课堂上检查预习情况时间过长的问题，可以利用作业盒子等app，课前检查，或者课前预习发挥组内合作的优势，让同学互相将读课文说事情的预习任务进行检查。