《詹天佑》教学反思2

《詹天佑》教学反思2《詹天佑》的第二次课例，我选择了另一个27名学生的班级，时间上更高效，有了方法的指导，学生的预习效果也不错。1.课后学生反馈：生1：同桌互读互助，还要大声快速，很有感觉，记忆也深刻。生2：老师，介绍詹天佑和背景的时候，两位同学都是照着读的，不自然，而且介绍得大家都知道，根本没兴趣听。生3：课前预习小组互助很好。我们组就在微信群里读课文，有问题了大家就及时找出并改正，大家也能真正参与到预习中了。生4：老师没有直接听写生字，而是当堂讲解，减少了错别字的出现，也节省了时间。生5：老师，文中我发现有很多令人感动的句子，还有表现詹天佑智慧的句子，上课时我们能一起分享吗？2．课前预习的积极变化(1)课前预习更加系统。学生能按照方法指导，逐项进行完成，并且留有预习痕迹。  (2)课前预习加入了小组通过微信群互读、完成app作业盒子的预习任务等，充分利用手机网络，调动学生的预习积极性。(3)课前预习真实有效，这都归功于小组互助和家长监督配合，使得每名学生都能参与到预习中，课堂上再检查，强化对预习的重视，提高学生的自主预习意识。(4)由于课前预习到位、课上同桌互查，课中边讲边读，又删去了听写的环节，因此大大节省了检查预习情况的时间。3．课前预习的问题诊断(1)课堂上，介绍人物和背景时，学生照本宣科，使得这个时间毫无意义，并未起到总结拓展的作用。(2)课时练里自主学习的内容很全面，集中检查起来，有难度，所以课堂上这部分用时有些长，效果也不佳。(3)学生对于有感觉的句子未作出批注，通过预习，仅对文本的表层有了解，没能达到高年级的阅读要求，难免狭隘。4．课前预习的进一步改进建议(1)鼓励学生利用网络，拓宽资料查找的渠道，并且将资料整理吸收，用自己的语言说出来。(2)自主学习的内容，可以穿插到课堂讲解过程中，有针对性地订正。(3)鼓励学生对好词佳句及感动自己的词语，圈画出来并做批注。