《大象的耳朵》教学设计
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《大象的耳朵》教学设计

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时间:2020-12-23

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资料简介
《大象的耳朵》教学设计第一课时教学目标1.会认9个生字,会写“扇、痛、遇”等8个生字,掌握1个多音字。2.初读课文,指导读好问句。重点难点  1.会认9个生字,会写“扇、痛、遇”等8个生字,掌握1个多音字。2.初读课文,指导读好问句。教学方法  朗读法、表演法教学准备  动物头饰、ppt教学过程一、猜谜导入新课师:同学们,上课前,老师这儿有个谜语,请你们来猜一猜。1.出示谜语。腿像四根柱,身如一面墙,        耳朵像蒲扇,鼻子弯又长。(打一动物名)2.出示谜底图片。同学们真聪明,这个谜语的谜底是大象,你们能用自己的话说说说大象长什么样吗?今天我们就来学习和大象有关的课文。3.板书课题,齐读课题。二、初读课文,感知文本。1.首先,让学生听课文朗读,在听朗读的过程中解决生字词,然后初步了解课文的主要内容。2.通过读句子解决生字词:(1)大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。  (2)可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。通过这两句话的练习,掌握多音字“似”的读法,解决生字词。三、感知内容,读好问句1.文章一开头,就向我们介绍了大象耳朵的样子,谁能说说大象的耳朵有什么特点?(大、像扇子、耷拉)2.找一找:课文中出现了哪些小动物?大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠3.抓住重点句子,指导学生读好问句。(1)出示问句:小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真  的有毛病啦?”怎么才能让耳朵竖起来呢?(2)学生尝试读。(3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。(4)教师示范读。(第句:奇怪;第句:疑问;第句:不安;第句:思考。)(5)学生再读。四、写一写,写好生字1.出示“扇、痛、遇”3个生字,认一认,并强调这些字的正确写法。2.学生观察生字在田字格中的位置和结构。3.说一说在写这几个生字的时候要注意什么。扇:半包围结构,两个“习”大小略有不同。痛:注意里面的部件写得向右扁一些,这样看起来美观。遇:半包围结构,要先写被包围部分。4.教师范写。5.学生描红、临写。五、板书设计

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