《大象的耳朵》教学反思

《大象的耳朵》教学反思本课是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。课文贴近儿童生活，我上的是第一课时，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生抓重点句理解课文内容，在本课的教学中，我引导学生在文中画出大象说的话，从而感知大象改变想法的过程。通过对文本的解读，我把重点方在了四个问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问话和人物的对话，并进行分角色朗读和表演，读出小动物们因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问，读出奇怪的语气；抓住“都”“真的”重读，读出大象信以为真的语气；最后是大象在思考，在想办法解决问题时心里的疑问。总之，学生在朗读中对文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来了，以至于在分角色朗读中特别有真实感。本节课不足之处：1. 对学生的朗读训练不到位，太少，缺乏方法的指导。朗读是教学中最经常，也是最重要的感知语文教学的训练方法之一，是理解课文的重要方法，是培养学生语感的重要手段，本课的朗读训练还是有点少，只是抓住了重点句的训练，而没有让学生对文本的整体进行感知与朗读训练。而且朗读方面缺少范读和方法的一个指导，比如抓住重点字指导朗读。2. 学生句子练习及后半部分生字书写指导面不广，在指导生字书写时可随口进行组词的练习，加深学生对生字的理解。3. 文本解决能力有待不断提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务，在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力。