《比尾巴》课堂教学反思

《比尾巴》课堂教学反思低年级的学生活泼好动，注意力很难长时间集中，喜欢生动有趣的事物，他们讨厌生硬呆板。在课堂教学中，如果教师教学模式单一枯燥，这对活泼可爱的小学生来说是毫无吸引力的。语文是一门富有诗情画意的学科，根据低年级小学生的年龄特点，从学生的视野去合理解读文本，教师可以可以让课堂充满童趣，让学生产生强烈的求知欲和好奇心，在轻松愉快的氛围中学到知识，把语文学习当作一种享受。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。就《比尾巴》这篇课文本身而言，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配有六幅栩栩如生的插图，课文采用三问三答的形式，浅近的诗歌就比较能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。教学时，开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界的好奇导入课堂。创设了去森林王国看看小动物们的比尾巴大赛，学生一下子就对这堂课充满了学习的兴趣。都有那些动物参加比赛呢？学生产生很强的好奇心。我通过两则谜语让学生猜一猜参赛的小动物，猜对了就出示插图。“比赛真热闹啊，其他小动物都等不及跑出来了”，我边说边出示其他的动物图片，学生个个十分兴奋，响亮地认出了参赛的小动物。这里无需花很多时间，谜语和图片很轻松地引出文中的动物，而且学生兴趣十足。识字是低段语文的教学重点，这也是比较枯燥的部分。学生没有学习的热情，课堂识字效率往往较低。这堂课，我用认识参赛动物的名字方式，激发学生学习字词的兴趣。“刚刚小朋友们认识了参赛动物，现在就让我们看看他们叫什么名字吧。”听到我这么说，学生读词语的劲头十足，还可以让学生做做小老师。去掉图片还能让学生当主持人，点名邀请小动物们上场比尾巴，学生点名，读对了我就在黑板上贴出小动物，看着小动物们被请上场，学生特别惊奇。在巩固识字环节也能设计一个有趣的情境：参加完比赛，小猴子要回家了，他要过了这条河才能到家。谁来帮助小猴子过河？在这样充满童趣的氛围中学习字词，学生学得轻松，记得牢固。低段语文，朗读是课堂教学中绕不开的重要一环。朗读教学在语文课堂教学中占有的位置越来越重要。仍然通过情境展开教学：比赛马上就要开始了，小动物们都迫不及待地高高地翘起了尾巴，参赛选手们的尾巴各有各的特点，那今天比赛的项目有哪些呢？让学生自读课文，找找动物们是怎么比尾巴。这里问句的朗读是教学难点，通过我的范读，让学生评价我是怎么读的，发现把问句读好的小秘密。我说道：读好这几句话有个小秘密，是问号在提醒我，读到最后面一个字的时候，声调总要往上扬一点。学生一听觉得很有趣，让他们自己试着读一读，多给他们鼓励，让他们对朗读有兴趣。在比赛结果的教学环节，通过让学生向狮子大王汇报比赛结果的方式进行朗读教学。在朗读课文时，注重多种朗读方式，有自由读，师生合作读，小组合作读，男女生合作读。课堂在童趣的情境中展开，孩子们时而是小老师，时而是小主持人，时而向狮子大王汇报比赛结果，时而帮助小猴子过河。课堂十分愉悦和谐，孩子们的活泼在课堂上展现地淋漓尽致，学习的效果更轻松地达到。让学生走进童趣的世界，他们会爱上学习，爱上语文课堂。