《桂林山水》说课稿

《桂林山水》说课稿一、说教材1．教材简析《桂林山水》描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。2．教学目标（1）理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。    （4）学会本课8个生字；理解15个词语的意思。  3．教学重点、难点重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。   难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。   4．课时安排：三课时     第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。     第二课时：学习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。第三课时：学习课文第三段，总结全文。5．教具准备    多媒体课件《桂林山水》。二、说教法     1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。    2．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。3．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生’自学能力的培养。 三、说学法    培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。四、说教学程序(一)创设意境，导入新课。同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?上课一开始，教师用充满*的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。(二)初读课文，整体感知。1．请同学们看多媒体课件《桂林山水》，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。    2．提出预习要求：    (1)读通课文，自学生字、词。(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?     (3)课文可分几段?依据是什么?     3．检查预习情况，轮读课文。4．学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。     1．学习第一自然段。齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。    2．精读第二自然段。    (1)自由朗读第二自然段，思考：①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。②用“～～～”划出具体描写特点的句子。   (2)检查思考题①，板书：水：静清 绿   (3)检查思考题②，课件出示句子：    漓江的水真静啊，   静得让你感觉不到它在流动；    漓江的水真清啊，   清得可以看见江底的沙石；    漓江的水真绿啊，   绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。①   件出示句子，读读比比它们表达的意思有什么不同。    漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。    漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。   ③作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?     ④教师设计—组举—反三的句子训练，课件出示句子：     a．公园里的花真香啊，香得（          ）。      b．教室里真安静啊，安静得（           ）。     (4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?     这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?    教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。(5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论后板书：读——找——品——诵，让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。    3．运用学法学习第三自然段。用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。    4．学习第四自然段。    以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。    5．指导朗读，激*感。    这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。(四)运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。     1．复习阅读提示，明确单元训练重点。2．出示段意。     3．学生归纳、讲评。(五)总结全文，指导背诵。     1、按照板书，小结全文。    2、指导背诵课文。学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。