《口算两位数加两位数》教学设计

【教学内容】人教版三年级上册第9页的主题图、第10页的例1及相关内容 【教材分析】本课是在学生已经掌握了两位数加一位数和两位数加整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数加两位数的口算学习的，相比以往的口算难度有所提高，特别是对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并将这两个数都记在头脑中，相对学生难度不小，所以，教学时，尽量让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较等环节让学生了解两位数加两位数的不同口算方法与口算思路，并在此基础上择优选用，并引导学生认识口算方法背后隐藏的数学思想与方法。 【教学目标】 1.理解和掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。 2.学生经历探索两位数口算方法的过程，渗透”转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。 3.学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系，在探究过程中获得成功的体验。 【教学重点】经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数的口算方法。 【教学难点】正确口算出两位数加两位数的进位加法。 【数学思想】转化的数学思想 【教学过程】 一.创设情境，引出问题 教师活动 学生活动及达成目标 1.你们喜欢那些卡通人物？ 今天老师也带来了一位，想知道是谁吗？如果你们能完成他带来的数学题，他才愿意和大家见面，课件出示口算题：35+30=65 48+30=78 53+40=93 64+5=69 79+4=83 66+8=74 2.师谈话：有一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，请大家看大屏幕（呈现9页主题图），仔细观察并说说从图中发现了哪些数学信息。 3.今天我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题—口算两位数加两位数 学生自由汇报，教师予以指导和肯定。 学生抢答，对于两位数加一位数进位加法要求学生汇报口算思路。 达成目标：由世博会的图片引入，调动学生的学习积极性，同时通过让学生寻找主题图中的数学信息，又让学生体会生活中处处有数学。 二、共同探索，总结方法 教师活动 学生活动及达成目标 （一）引导发现 1.如果你是领队老师，首先要考虑什么？（买多少张车票）谁愿意提出这样的问题？ 2.选择学生提出的“一年级一共要买多少张车票”的问题，这个问题是什么意思？ 3.如何列算式？教师根据汇报列出算式35+34= （二）探究方法 1.教师质疑：今天咱们用口算的方法来计算，请大家想一想：35+34应该怎样口算呢？ 2.汇报展示：教师选择性的请几个代表说一说，完整的表示出每种算法，可能有： 方法一：先算35+30=65，再算65+4=69 方法二：先算30+30=60,再算5+4=9,最后算60+9=69 方法三：30+34=64,64+5=69 教师将学生口算方法的过程用思路图形式板书出来，如例题中所示，如果有用笔算方法的，要是要予以肯定。                                            3.观察比较：这三种方法，那种方法比较相似？ 4.反思小结：看这三种口算方法，我们都不自觉的把两个数或其中一个数进行拆分，这是为什么呢 教师小结：这三种方法都是先通过转化，再利用我们以前学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，进行口算。 5.学了这些口算之后，你再来评价自己的口算方法，你更喜欢哪一种？ 学生提出自己的问题，教师随学生回答板书问题，注意将两位数加法和减法问题分类板书。 引导学生得出一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人 学生列式 学生独立思考，有了自己的想法之后再和同桌交流，教师巡视，进行个别指导。 学生汇报算法 同桌同学互相讨论交流，引导学生发现：第一、二种方法比较相似，都是将一个两位数分成一个整十数和一个一位数，再让他们分别与另一个一位数相加（在归纳时可利用课件逐步演示） 学生思考交流，让学生发现这样拆分之后，就把新的问题变成可以用已经学过的知识来解决了，难度降低了，更便于口算，这里就是渗透转化的思想 达成目标：先让学生独立探究方法，再利用观察比较与反思小结，让学生真正理解口算方法，初步感受转化思想的运用及重要性。 三.运用方法，解决问题 教师活动 学生活动及达成目标 1.呈现情境图，提出问题二：二年级一共要买多少张票？ 2.教师指名说出自己的口算方法 3.你能用自己喜欢的方式将自己的口算过程在草稿纸上展示出来吗？ 4.将学生的分步算式与思路图结合在一起展示 方法一：39+40=79,79+4=83 方法二：30+40=70,9+4=13,70+13=83 方法三：30+44=74,74+9=83 5.这三种方法中，哪种方法可视为相同的方法？ 6.谁来说一说，第二种方法与这两种方法的不同之处？ 7.你更喜欢那种方法，为什么？ 8.这道题与第一道题有什么不同之处吗？ 学生独立列出算式，教师巡视指导 独立口算，小组内交流口算方法 全班汇报自己的口算方法 学生用自己喜欢的方式将自己的口算过程在草稿纸上展示出来 学生自由发言 让学生发现这题需要进位 达成目标：让学生再次经历独立思考，交流汇报以及观察比较与反思小结等交流活动，来巩固口算两位数加两位数的口算方法 四.反馈巩固，分层练习 教师活动 学生活动及达成目标 完成教材第10页的做一做 课件分步呈现第1、2、3题 学生独立完成，交流汇报时，着重让学生说出口算的过程 达成目标：通过本题的练习进一步巩固学生对两位数加两位数口算方法的掌握，在培养学生发现问题、提出问题、解决问题能力的同时，掌握所学知识。 五.课堂总结，提升认识 教师活动 学生活动及达成目标 师生共同回顾：通过这节课的学习你有什么收获？ 多让几个学生说一说，教师加以引导