五年级英语学业质量分析报告

五年级英语学业质量分析报告一、综合评价（一）学科建设本学期，我们五年级英语教研组在开学初制定了务实的工作计划。透过集体备课、集体教研等方式，大家互相帮忙，取长补短，运用现代化教学技术优化课堂教学，不断创新教学手段，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式努力提高课堂教学效率。这个学期我组教师用心参与校内外各项活动，积极参加任何活动或比赛，老师们均能尽自己最大努力去准备，组内的教师也能互听互助，各抒己见。于此同时在教学中根据各班学生的实际状况，灵活调整，结合英语教学的特点，重视每一天的晨读，切实提高学生的英语自学潜力。并通过学科竞赛及学科展示等方式及时了解学生学习状况进行提优补差。此外，我们鼓励学生在校内、校外主动地接触英语，并且利用网络资源学习英语以及英语国家的文化，从而培养他们对英语的爱好和兴趣。（二）学业评价我校五年级共一个教学班，应考人数53人，实考53人。其中 良好人数18人，良好率 34%；合格人数是17人，合格率49%; 待努力18人 不及格率为34%三、问题认定（存在的问题）1．表现较好的方面（1）认读能力稳提升。从学生的答题情况来看，大部分学生在听音选单词，图文转换包括语境理解学生完成情况较好，正确率较高，表现出学生对于重点单词、重点句子的掌握比较到位，认读能力较强。（2）阅读技巧卷中显。笔试部分第五题：阅读短文此题考查学生的阅读理解能力，五道判断题均来自文章中的内容，学生只需带着问题或关键词以寻读的方式，快速在文章中寻找所需信息，就可以在文中找出判断，就整体答题情况来看，大部分学生完成情况较好。由此可见，在日常的英语教学中，老师们都有渗透阅读的方法和技巧，大多数学生也能掌握阅读方法和答题技巧。2. 表现不足的方面（1）音似词汇需辨析笔试部分第一大题语音题孩子的失分较多。孩子语音这一块比较薄弱，尤其是长、短音究其原因在于学生对这方面的的训练不够扎实，教师在平时的教学中应多加强音近形似的词汇的区分和训练。（2）句型语法欠记忆从卷面分析，学生语法知识欠记忆，对句子问答句型的掌握还有待加强。如笔试部分第三大题语境补全，学生对句子理解不到位导致错选较多；第四连词成句，考察介词、时态、情态动词的运用，掌握不到位或是能力差的学生往往都丢分严重。学生对疑问词的理解和使用还存在不足。这也提醒了老师们在教学中应重视重点短语和句子和语法知识点的梳理和训练，让学生做到再遇到类似的题目能沉着应对。（3）审题答题要细致笔试部分第四题连词成句。此题考查学生对本册重点句型的运用和理解，是否能够规范书写五个句子都来自本册课文的标题，扣分的主要问题是学生在读不懂题、语序错误，固定短语搭配不当、句首没大写、漏词。这说明学生在考试过程中读题不够细致，需沉着应考、细心答题。四、原因分析1、学生单词不熟练或词汇量太少；对自己的听力信心不足以及反应迟钝，不能快速捕捉关键信息。2、掌握的单词量有限，语法知识薄弱。其中连词成句题，同学们失分较多，考查学生们对于句子成分的熟悉，比如：主语，谓语，宾语，状语等。失分的主要原因在于孩子们对基本句法、固定搭配以及词性的掌握程度不够。3、阅读能力差，看不懂文章大意或者看懂文章不知道问题的意思不会做题，或者断章取义。4、做题时间分配不合理，在某道不会做的题目上耗时过多，导致后面的阅读和作文没有时间完成。5、没有养成良好审题答题习惯。例如：不读题或者不按要求做题；题没有读完就开始做，不联系上下文；做完题不知道如何检查。6、缺乏做题技巧，遇到难题不会运用已有知识去推测。7、考试心理差，碰见与平时训练难度迥异的试题，没有强大的心理支撑，主动放弃。8、部分学生对英语学习仍存在态度问题，自以为是。功夫没有下在平时。9、听力训练强度不够大，材料仅仅是课本过于局限。五、教育决策 1.强化听音识图的答题技巧。首先，在教学中，教师要有意识地把单词和图片进行捆绑教学。教授新单词时，尽量使用单词卡片，让学生边学单词边识图，养成单词和图片对照学习的能力；其次，要求学生在播放录音之前的一点时间，迅速地捕捉每条题目选项所提供的信息，抓住关键词，提高准确性；再次，教师在平时的教学中应多加强音近形似的词汇的区分和训练。如通过归类记忆法训练学生将有关联性的单词划为一组进行系统记忆。可以是按话题归类、按读音规则归类等。2.培养学生句型语法的运用能力。基础知识是我们教学的重点，特别是四会单词和句子。五年级的学生对词汇、短语、句型等基础知识的掌握不能仅仅停留在机械记忆阶段，教师要注重把句型放进情境中教学。一能激发学生的求知欲；二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合；三能防止操练时枯燥乏味。句型操练时教师还要注意训练的广度和密度，要让尽可能多的学生有训练的机会。3.让学生养成良好的审题答题习惯。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的考试成绩，因此，要提高学生对题意正确理解题意，并不仅仅是审题那一刹那的事情，必须落实到课堂教学的每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，如学会运用排除法的意识，捕捉有效信息，善于抓住关键词等，从而提高答题的准确性，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。六、行动落实：1.强化听力训练，速捉关键信息。从首先，教师在平时的教学中应让学生注重朗读技巧的训练、培养。其次，要求学生在做听力题时，一定要利用还没放录音之前的一点时间，迅速地捕捉每条题目选项所提供的信息，学会预测句子、短文或对话可能涉及到的内容，这样才能在听录音材料时做到有的放矢，有所侧重，抓住关键词，提高准确性。再次，要求学生养成果断答题的习惯，切忌犹豫不决。对有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，做出回答。特别对于不会作答的，应该立即搁置，准备听下面的题目，千万不能因为局部放弃整体，影响下题的作答。2.总结语法规律，注重积累运用。小学英语语法教学是小学生学英语的一个薄弱环节，考察中也是学生失分最多的地方。六年级语法涵盖了整个小学阶段的语法知识，教师如何帮助学生在单位时间内高效地牢记所学的语法呢？在复习语法知识时，可以用“集中呈现—对比分析—巩固运用”的语法复习模式，即集中出现相关的语法知识，通过对比和归纳，引导学生梳理语法规则，并加以巩固和运用，达到强化目的。同时，也可巧用一些口诀，帮助学生掌握巩固语法知识点。3.活用阅读技巧，提升阅读能力。阅读理解能力是一种综合能力。随着小学英语教学改革的不断深入，对学生综合运用英语能力的要求越来越高。根据《英语课程标准》的要求，英语阅读教学的根本任务不仅要完成传统阅读教学中传授语言知识、发展学生语言能力的任务，而且要适度深化课文的内涵和拓展课文的外延。好的阅读方法可以更加有效的提高阅读的效率和效果。首先，要学会带着问题去阅读。学生阅读文章时，不能是漫去目的的。让学生带着问题去有目的的阅读会很容易抓住文章的主要内容和知识重点，并全面理解文章。其次，利用多种方法理解重点和难点。学生在阅读时肯定会遇到不会读，不理解的词汇和句型。解决的方法可以是：联系上下文去理解；根据段落图片理解；抓住段落的重点句理解等等。4.学会归类总结，做好错题反思。学生在做题的过程中，常常对做错的题目不会重新再做一遍，进而也不会分析自己做错的原因，这样日积月累，根本问题得不到解决。整理错题的过程也是反思的过程。特别是作为毕业班的学生，建议教师有意识地培养学生对错题反思的能力，引导学生能把做过的错题，进行整理分析，针对错误原因，找到解决办法，及时整理及时反思，从而提高英语成绩。同时，也要虚心借鉴别人的方法和技巧，反思自己的行为，善于归纳总结，保证下次不再犯同样的错误。