三年级英语质量分析报告

三年级英语质量分析报告本次英语学业水平试卷目的在于对学生知识掌握情况的考查，试题从学生的实际情况出发，知识的覆盖面广，综合性强，注重考察学生运用知识的能力，突出了语言的交际功能，符合《英语课程标准》要求，能够较全面的检测学生的知识掌握情况，反映学生综合运用语言的能力，同时使教师获得教学的反馈信息。我主要从以下几个方面来进行质量分析：学科建设，学业评价，问题认定，原因分析，教育决策，行动落实一、综合评价（一）学科建设本学期在学校和教研组长的带领下我们进行了为期一学期的教师集体备课教研，在集体备课中各位老师都展现出自己的教学风格并共同学习；研时大家集思广益对教育教学问题进行交流，汇总。本学期我们还进行了成立校际联盟师徒展示课。每一位老师都认真准备，精彩展示。并在组长带领下进班听课并集体评课，每一个人都受益匪浅。学期中根据教学标准和学生的现状进行英语学科竞赛，并对竞赛的情况进行反思和交流，并提出进一步改进教学的建议。并举办了英语节一系列的活动，从听，说，读，写，做等各个方面提高学生的英语能力，唤起学生的学习兴趣。并在学期末进行学期总结性展示交流活动。总之，在本学期的工作中，我们受益匪浅，下学期我们会再接再厉，共同进步。（二）学业评价我校三年级共278人参加了此次测评，100分42人，90-99共119人，80-89共56人，70-79共25人，60-69共15人，60以下共20人，成绩如下：最高分100分，最低分10，平均得分86.3分，优秀人数217人，良好以上242人，合格以上257人。本次命题，按照"加强语言运用和交际能力"的原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。本次考试的题型分为听力和笔试两大部分。听力题考核学生单词、字母和语言的理解能力。笔试部分主要考察学生对1-6单元单词、字母及句型的掌握情况。试题注重基础知识的考查，形式多样，难易适度，从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到教材每个单元的内容，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。二、问题认定（存在的问题）（一）学科方面    我们的英语教学发展不均衡，学生的素质、能力和水平不同，需要因材施教,切实关注学困生，缩小两极分化。（二）教师方面    本学期在学生书写方面的练习还不够充分。答卷的方法和技巧学生没有完全掌握。平时在课堂中留给学生思考和讨论交流的时间不够充足，没有注重学生的主体性发挥。在课堂中重视单词和句子的操练，锻炼学生的听说认读的能力。但课堂时间有限，只检查部分学生，忽视了基础较弱的学生的接受能力，没有对他们进行加强辅导。（三）学生方面 1.多数学生本学期基础知识掌握比较牢固，个别学生基础知识掌握不牢，所过的单词和句型以及课文不会背诵和默写。2.多数学生平时按时交作业，但是部分学生经常不交或不写作业现象严重，三年的学生英语书写不太规范字体不工整。3.部分学生上课不能集中注意力，喜欢做小动作，相互交头接耳，学习态度不端正。4.部分学生不能流利地进行口语测试，语言表达不清楚，不会用所学的句型。5.部分学生基础知识和基本技能的掌握不扎实，对最基础的词汇、语法、句型的掌握不够熟练。口语发音也有待提高。6.有些学生灵活运用能力较差，综合运用语言的能力有待进一步加强。   三、原因分析1.教师在备课时，没有完全兼顾学生的个体差异，难度的层次性不够。2.教师的课堂教学中，过多的主导课堂，没有时刻注意以学生为主体。3.教师在设计作业方面，趣味性，层次性还不够，机械性的任务过多。4.在教研方面，互相的交流借鉴还有待提高，集体智慧的发挥还不够。5.在评价方面，评价的艺术性趣味性还有待提高，不仅要横向评价，也要和过去的表现对比，进行纵向评价。评价方式也不够多样化，教师评价过多，而生生互评的环节过少。 四、教育决策      1、扎扎实实，过好字母和单词记忆关。字母单词的基石，是学好英语基础的前提，英语字母构成单词，单词构成短语或句子，短语和句子构成短文。在今后平时教学中，一定要注重单词字母的听写和认读，也可适当布置些默写字母的作业，给孩子更多练习机会而能更好的区分拼音，由于英语没有语言学习环境，所以英语字母和单词很容易遗忘，平时别忘了要循环反复地复习教过的字母及单词，每次出现新的对话，可把学过的字母和单词套入使用，字母和单词出现率越高就记得越牢。2、平时教学中，多注意强化对学生进行全方位的训练。还要注意知识的灵活运用的训练，培养学生运用知识的能力，将英语教学运用到日常生活中。3、面对全体学生，加强学生的单词和句子的认读能力。4、要加强自我完善，更新教育理念，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率。及时反馈，及时反思，在反思中成长，在平时的教学点点滴滴中不断进步。5、继续养成教育，教学生仔细认真审题、做题、检查等。五、行动落实针对教育决策，我们制定出了一些措施，希望能通过这些措施来改进下一阶段的教学。具体措施如下：1、抓牢基础知识；加强学生听、说能力的训练，提高认读能力，提高课堂效率。课后适当布置书写作业；作业应考虑多种题型的操练；强调书写格式的重要；成立学习小组，采取一帮一的方式，促进全体学生的共同进步。 2、教师要精讲多练，对课本知识要精讲，多加操练量及扩宽操练面。让每个学生在理解新课知识基本上更好地掌握新知；加强学生做题习惯的培养，在平时的教学过程中，注意教会学生一些做题技巧，在平时的练习中帮助学生养成认真检查的习惯。教师还要对每位学生进行认真分析，提优补差，进行分层教学。对于学习薄弱生，要采取低起点、小步子、勤纠正、多鼓励的训练方法。 3、重视教学，夯实基础。教师要认真研究英语学科课程标准，明确每一节课的教学目标，扎实每一节课的教学，做到全学科教学。同时在关注学生学业进步的同时还应关注学生的学习生活，还学生轻松、愉快的学习氛围，塑造学生良好的心理素质和综合素养。 4、加强研究，认真反思。积极参加英语教研的工作，找别人之长处补已之不足。进一步提高英语教育教学水平。