《端午粽》教学反思

《端午粽》教学反思    《端午棕》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文是以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。我执教的是第一课时。本课的教学目标中有认识13个生字和会写7个生字，了解端午节由来和习俗以及读好长句子。而读好长句子也正是本课的重难点。长句子主要在第2、3自然段中出现，要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。    端午节吃粽子这一习俗对于孩子们并不陌生，但是端午节的由来以及其他习俗就不是很了解。导入新课后，我利用信息技术手段，给孩子播放了1分多钟的有关端午节的视频，激发学生对课文内容的学习兴趣。孩子们看得很认真，不但拓宽了知识面，教学效果也很好。    接着在学习如何读好长句子使用拆分法，分布呈现（利用信息技术手段辅助孩子们去学，去读）：把含有“一”变调的短语和含有修饰词的短语先单独找出，让学生运用自由读、指名读、齐读等多种方式充分地读，把短语读得有节奏感，读好。然后把短语放进句子里再读，并注意合理停顿，多多练习，从而读好一个长句子。然后出示长句子所在的段落，引导学生读好该自然段。接着教师和学生一起总结读长句子的方法，使学生掌握“拆分法”，再出示第三段含有的长句子，放手让学生们自己按照掌握的方法练读，教师相机指导，从而读好长句子。最后齐读课文，检验孩子们是否真的按照方法把长句子读好了。    这样的教学是符合儿童的认知特点，从字词到句子，再到长句子，再到自然段，最后至篇，环环相扣，阶梯性的提高学习要求，突出并突破了本课的重难点。学生在学习时发挥主动性，从易到难，学起来比较愉快，长句子读得越来越好，达到教学目标。信息技术与传统教学的恰当融合和使用，使学生学习难度下降，学习兴趣和积极性提高，收到了较好的教学效果。    由于授课教师是长期从事高年级语文教学的老师，讲授低年级的课程面对学生时，教态应再亲切，评价语应更清晰，更有针对性，这样才符合低年级学生的心理特点，学生才会更积极投入到学习中。这是今后应努力改进的地方。