文明班级是怎样“建成”的

      从2013年秋期正式踏上三尺讲台以来，我所带的班级在2014年度、2015年度、2016年度连续三年荣获油田教育中心文明班级荣誉称号，本人亦连续三年获得油田教育中心文明教职工荣誉称号——当然，这些许成果并没有迷惑我的双眼，我本人也从没有沾沾自喜于这些微不足道的成绩。不过对于刚参加工作的年轻老师来说，我的一些经验教训或许值得参考借鉴吧。下面就谈谈我的文明班级是怎样“建成”的。      一、发自内心的尊重和关爱每一个学生      在实际班级管理和教学中，几乎所有的老师都会宣扬自己是尊重和关爱学生的，但凭心而论，有多少老师对学生的尊重和关爱是发自内心的，是真诚的呢？甚至有些老师仅仅是把尊重和关爱学生当做班级管理的一种“手段”而已。要知道，每一个能够念到初中的学生的智商和情商都是很正常的，他们对于你在日常班级管理和教学中的所作所为是非常敏感的，用一句不恰当的话来概括班主任和学生的关系应该是：“君以国士待我，我以国士报之”。比如说，早上上学的时候有将要迟到的学生恰巧从你身边飞奔过去，你作何反应？我刚当班主任的时候对于这种情况处理的就不恰当，碰到后不问青红皂白先训斥一顿再说。后来发现我校德育主任李正见老师在和学生交流时的态度总是那么的真诚，以至于无论是不是他们班的学生都特别喜欢和尊重他，无论在哪里碰到李老师总是积极的打招呼问好。我深受启发：可能那些迟到的学生原本也不想迟到吧，或许他们有这样那样的非主观原因，之所以不敢及时向老师解释，恐怕还是源于对老师的怕吧！从那以后，我再遇到从身边飞奔而过的快要迟到的学生时总会轻声喊住学生并细声叮嘱：“慢点，别摔着了，真的赶不上上课时间就算了，安全第一，记得下次早点儿从家里出发……”这样几次后我们班迟到的学生越来越少直至没有，因为这些简单的叮嘱能够让学生感受到来自于老师的深深的爱意和真诚的尊重，学生们会觉得老师并不是一个功利的人，而是一个实实在在充满着无私的爱的人——因为大部分迟到的学生都是学差生啊！试想，如果学差生们能被班主任真挚的爱和尊重所感动，那么班级管理中还有什么问题解决不了呢。当然前面我说过，这种对于学生的爱和尊重一定不能“工具化”，而应不打折扣的“真心化”，唯有如此，我们以“尊重和关爱之暖阳”对待那些身披着“附着着各种不良习惯及毛病之棉衣”的学生时，他们才会自动脱掉那些“棉衣”；若以“狂风暴雨”对待之，他们则会把那些“棉衣”裹得更紧。我以“国士”待每一个学生，则学生们会以“国士”报之，如此，何患班级不治？发自内心的尊重和关爱每一个学生是一切班级管理方法的基础和前提，可以说，这是心与心的对话，只有心有灵犀方能一点通啊，离开了这个前提和基础，任何好的管理方法都不能深入人心而只能流于肤浅。        二、建设一套相对完善的班级管理制度        创建一个文明班级，仅仅靠老师发自内心的尊重和关爱每一个学生是远远不够的，这只是文明班级创建的一个地基而已，至于地表之上的构造还需要一套相对完善的班级管理制度来量其体型，定其框架。对于这第二步，估计稍微有些班级管理经验的教师会嗤之以鼻：这不是废话么！是啊，任何一个班主任或多或少都会制定一些适合自己班级的规章制度。但那些规章制度究竟对班级管理起到了多少实质性的作用呢？反正我刚开始当班主任那会制定的班级管理制度几乎形同虚设。直到看了《史记》里面刘邦和关中父老“约法三章”的故事后大受启发，我把之前那些繁琐的条条框框全部推翻，只白纸黑字的列了四大条款：品德、纪律、卫生、学习，而每一大条又分加分项目和扣分项目两大类，每一类里面又各分若干点，每一小点都是高度概括，言简意赅。与之配套的是班级分成七个小组，每个小组内好中差生搭配，各小组之间在学习总成绩上基本一致，每周一次评出各小组在班级内的得分情况以及个人在小组中的得分情况。单论这些字面意义上的规章制度其实没有多少价值，然而，怎样贯彻落实这些简单的规章制度就不是那么容易的事情了。首先我说一下上面关于“品德、纪律、卫生、学习”四个方面是如何制定的——这绝不是我坐在办公室里面制定出来的，而是全体学生和我一起用了近一个月的时间“细嚼慢咽”出来的，可以说是非常接近我们班的实际情况。这里又涉及到一个关键问题了，学生们会主动“作茧自缚”？别忘了，这第二步是建立在前面第一步“发自内心的尊重和关爱每一个学生”的基础上的，第一步的功夫下到位了，学生们就会把班级当做自己的班级而不是老师的班级了，自然不会不遵守自己参与制定的班级管理规章制度的。需要注意的是，我把学习放到了四大条款的最后，如果把学习这一方面放到第一位会令学生们误以为只有学习好的学生才算是好学生，这既不符合教学大纲对于“五好学生”的界定，又会给班级管理带来巨大的挑战。如果这第二步仅仅到此为止，文明班级的宏伟框架依然会半途而废——因为条条框框之间的“结合部位”会随着时间的推移变得松动甚至脱落，任其发展下去则会坍塌掉的。我接下来还时时去“焊接”这些条条框框的结合部，以期永远牢固。怎么焊接呢，我是这样做的。每间隔两周，发动全班同学对现有的班级管理项目进行“评估”：未能与班级发展现状匹配的条款或完善之或增补之，与班级发展现状冲突的条款或修改之或删除之。总之在“四大条款之江河湖泊”内一定要“活水来”，只有这样，才能建设一套“清如许”式相对完善的班级管理制度！       三、努力培养全体学生的主人翁意识        其实这第三步应该和第二步同时进行，这就好比在“搭建文明班级的框架”时，要让所有的参与者即班级全体学生认为这是在为自己建高楼大厦——试想又有谁会在为自己建造房屋时会偷工减料呢，都恨不得用最好的建筑材料吧！这样一来，文明班级的构建就可以万丈高楼拔地而起了，“她”既有“坚固的地下地基”，又有“合体的外形框架”，同时这“外在的框架非但没有偷工减料，用的还都是最上等的建筑材料”，你说等将来“文明班级”这座高楼大厦建成后，那该是多么的坚固啊！当然了，说着容易做着难，因为这样一来势必“预算大增”、“成本飙升”。以我们班为例，在刚刚接手这个班级的时候，我几乎是利用一切可以利用的时间和场合找学生进行全方位的聊天、谈心与倾听，前前后后几乎持续了半个学期，这比和学生一块制定班级的规章制度要耗费的时间多多了。这里面有两个问题需要注意：班主任老师不能刻意的把学生叫到办公室里去聊天谈心，班主任老师也不能上来就和学生谈班级管理和学习方面的事情，因为那样的话学生势必会有戒心，即便你前面两步做的再完美也不行。我每次找学生聊天都是以一种“相请不如偶遇”式开始，每次切入点都是先和学生聊其感兴趣的话题，然后再慢慢的涉足于班级管理以及个人学习方面的事情。（关于这个谈话技巧我建议年轻老师可参阅先秦纵横家的辩论之术，他们据此开创了一个“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”的时代，值得我们虚心学习！）几乎在每一次谈话最后阶段我都会诚恳的请学生指出目前班级管理及教学等方面是否存在漏洞以及是否有可以提高和改善的地方，一般这个时候学生即便没有完全拿我当朋友看待也是戒心全无，自然会说出真心话了——而我对于这些真心话，经过调查筛选，觉得只要是很中肯的意见我都会虚心接受，并在班级管理过程中或实践之或改善之或合并于第二步的四大条款中。个别不太恰当的建议我会私下里和当事学生诚挚的商量，以求能拿出一个更好的方案出来，绝不忽略和抹杀任何一条真心为班级发展的建议，同时在制度上予以保证，只要是有利于班级和全体学生发展的建议一旦被班级采纳，就天天加分，虽然每一天加的分数不多，但如果某个学生的建议能实行一个学期还不过时，你想那加的分数该多诱人啊！这样，正好和前面第二步相得益彰，那个是定时讨论完善，这个是随时补充完善，一来二去就一下子调动了学生们参与班级管理的积极性，他们就容在其中找到自己的存在感和成就感——今天我们发朋友圈发QQ动态以便引起别人关注和评价其实是一样的道理。学生的存在感和成就感有了，那么在班级管理中的主人翁意识自然而然就生成了，虽然这个过程既艰辛又耗费时间，不过一旦建立起来那会让文明班级这座高楼大厦“筋强骨壮”！        四、选择合适的班委和训练合格的班委        俗话说“一个好汉三个帮”，即便是精力再充沛的班主任在班级管理中也不可能做到事无巨细，班主任一定要培养班级管理小助手——班委。当然，任命班委对于每一个班主任来说几乎是无师自通的技能。但我想说的是你的班委真的能胜任你交给的工作，你的班委会不打折扣的给你汇报工作，你对你的班委真的十分满意么——他或她真的既能独当一面又积极主动……所有的这些问题，是我们每一个作为班主任老师特别是年轻的班主任老师不得不考虑的问题。无论是第一步“发自内心的尊重和关爱每一个学生”还是第二步的“建设一套相对完善的班级管理制度”以及第三步的“努力培养全体学生的主人翁意识”，这三步即便完全执行下来，我们的文明班级高楼大厦仅仅也就是建成一幢毛坯房而已，如果缺了这第四步终究不是一座完美的文明班级之殿堂啊！所以，这第四步是建立在前面三步基础之上最后的装修。选择合适的班委就好比选择装修的材料，而训练合格的班委则像是最后如何去装修了！上面我提到的那几个问题在我刚当班主任是也是令我头疼的几个问题，我所选的班委实在令我不放心，更遑论其独当一面的能力了。后来我带15级学生的时候就在这方面狠下了一番功夫——我清晰的告诉自己，并不是班级里每一个学生都适合当管理者，也并不是全班竞选选举出来的班委就能够胜任班委工作。我首先做的是从学生们小学时老师那里了解学生们在小学时的状况，有当过班委的而且比较负责的我都会默默记下来，初一开学之后先临时指定几个主要的班委如班长、学习委员、体育委员等；其次利用初一开学那段与学生一起制定班级的规章制度的时间对学生作进一步的了解并圈定合适的班委人选；再次通过和学生个别谈话来缩小适合担任班委的学生范围，最后，在开学一个月之后我提名班委候选人并在班级公开选举班委，组建班级管理团队。一般到这个时候因为有了前面三步的铺垫，而且是限定范围的公开选举，所以既保证了所选班委的能力，又保证了全体学生的选举权利——这些经班主任提名候选，全班学生公开选举出来的班委肯定比直接任命的班委以及完全无差别选举出来的班委有荣誉感、责任感、存在感和成就感，自然在以后的班级管理工作中非同凡响。做好这项工作我们仅仅选择了合适的装修材料而已，紧接着必须实行如下方案：抓紧时间对班委成员进行培训，这个过程千万不能省略。我当时是集中培训和单独培训相结合：集中培训共性，单独培训个性……总之这个培训也需要近一个月的时间。如果这些工作真正做到位了，在接下来的班级管理中，各个班委各司其职，好像你无事可做一般。不过，话又说回来了，如果没有前面三步的铺垫，任由你在这一步做的像玫瑰花一样漂亮也无济于事，因为任何美丽的花朵都需要在特定的时空条件下才能绚丽绽放！在上面三步的基础上这第四步做好了，那么文明班级的高楼大厦基本上装修完毕了，也就是说我们的文明班级建成了！        仔细算来你会发现，以上四步完整走下来，一个学期也基本结束了，此过程对班主任来说着实是“艰苦的岁月”，也着实耗费班主任的心神精力，但无论如何都是值得的——我用一个学期的付出，换来几个学期的收获：从此无悄悄观察班级之劳形，无处理班级纷繁琐事之案牍，无师生互防如猫鼠游戏之无奈，无事无巨细必躬亲之累心，亦无……我的文明班级就是这样“建成”的。回过头来看这几年我带的班级所获得的荣誉，我想到了达·芬奇的一句话：勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。