《罗布泊 消逝的仙湖》教学设计

《罗布泊  消逝的仙湖》教学设计 教学目的 ： （一）知识和才能：理解报告文学的文体特征，感受作者激烈的忧患认识。涪城教育 （二）进程和办法：全体掌握课文内容，理清文章思绪，培育概括才能，学习比照和援用数据的办法。 （三）情感态度和价值观：培育迷信感性和人文情怀 教学重点、难点： （一）重点：1、理解本文叙说现实，罗列数据的办法。 2、理解罗布泊的这去和如今，并归结变化缘由。 3、探求生态环境遭毁坏的深层缘由，明白应汲取的经验。 （二）难点：1、报告文学的文体特点。 2、探求罗布泊消逝的深层缘由，总结经验。 教学时数：一课时。 教学进程 一、预习   二、导人    位于新疆维吾尔自治区西北部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而出名涪城教育体育网于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林盘绕、河水明澈的生命绿洲，而今却变成了一望无边的茫茫戈壁滩，是谁形成了这样的喜剧?     实物投影展现先生搜集的罗布泊、青海湖、月牙泉的材料、图片。     图片1：东南地域地图；指点先生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的天文地位。   图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。   图片3：“青海湖”“月牙泉”。   材料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒芜罗布泊变故谁能评说”   材料投影：“探险乐园罗布泊”   三、阅读课文，全体感知   先生从文中找出本人发现的成绩，并记在学习笔记本上。   四、学习课文内容   (一)发问：在文中划出论述罗布泊消逝的次要缘由的句子。   明白：     成绩次要出在近30年工夫里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着添加。耕地需求水，采矿需求水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，恣意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。     自觉添加耕地用水，自觉建筑水库截水，自觉掘堤引水，自觉建泵 站抽水。“四盲”像个宏大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干枯当前，周边生态环境马上好转，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与宽广无垠的塔克拉玛干大沙漠天衣无缝。罗布泊消逝了。     (二)了解作者激烈的忧患认识。     1、找一位先生读课文的最初三段。(要求读出感情)     2．组织学习考虑、答复成绩：     (1)青海湖、月牙泉正在演出怎样的喜剧?(训练复述才能)     (2)作者援用了详细数据，通知人们异样的喜剧仍在持续，呼吁人类举动起来，制止生态好转。引导先生把数据整理出来并领会作者的思想感情。     3．要求先生在文中划出直接表达作者忧患认识的句子。     先生讨论交流，进一步明白作者充溢了忧患认识。     (三)学习比照的写法。     组织先生讨论。     1．作者采用这种比照手法有什么作用?     2．课文中还有相似的比照吗?请找出来。     明白：     过来的罗布泊：‘‘在船的不远处几只野鸭在湖面上游玩，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”   如今的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在标明胡杨树在生命最初时辰的挣扎与苦楚，又像是在向谁伸出求救之手!”     “……荒漠是大地暴露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出本人的肌肤筋骨。”   五、探求活动   发问：   假设你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?     先生讨论交流。     明白：     1．我与罗布泊同龄，共百岁。     2．我的生长史就是罗布泊的坎坷史。     3．从出生～20岁(从文雅·赫定发现仙湖，想像要丰厚、拟人化、无情调。)   从20岁～60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的毁坏。)   从60岁～100岁(扣我的少年、青年时代的美妙记忆，寻觅回来的世界，怀念、挂念、魂牵梦绕的故土山水。展开联想，央求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要报答罗布泊。)   六、拓展学习   课文最初提到青海湖和月