《分数的初步认识》教学反思

《分数的初步认识》教学反思本节课我从学生已有的认知基础和生活经验出发。认识几分之一是学生第一次接触分数，因此我认真钻研教材，集中力量教学1/2，让学生用学习1/2的方法主动认识其他的几分之一。课一开始创设情境，有4个苹果，平均分给2个小朋友，每人分到几个苹果呢？有2个桃子，平均分给2个小朋友，每人分到几个桃子呢？引出平均分。接着提问：把一个蛋糕平均分给2个小朋友，每人分到多少呢？课堂上根据学生的生成情况引导学生认识半个又叫做1/2个。自然的切入了这节课的主题——分数。这样设计的目的就是为了借助学生已有的平均分的知识和生活经验，体会分数的产生来自于生活的需要。也为学生进一步认识1/2积累经验。实践证明，让学生表示半个既强化了平均分，又激活了学生的生活经验，为学生进一步认识1/2的意义打下了基础。其次，动手实践，训练学习思维 。把一张长方形纸折一折，并表示出它的二分之一，并及时进行交流，学生在动手折的过程中进一步丰富了1/2的表象，同时体会到了方法的多样。实践证明，通过以上活动，学生经历了1/2的产生、形成的过程，真正的理解、体会了1/2 的含义。接下来我进行类比迁移，认识几分之一，请学生用一张正方形纸表示出自己喜欢的几分之一，通过放手操作，使学生进一步掌握分数的意义。1/4、1/6、1/8等等，学生很轻松的就创造出了属于他们自己的分数，同时也进一步明白分数的含义。    整节课上完后，我也感觉到对学生的预设不够，对学生的训练不够，特别是语言。学生的语言表达没有跟上思维，他们还不能用准确的数学语言表述问题，这反映出我在平时的授课中，没有把培养学生的素质作为一项重点，其实学生并不仅仅是要学好知识，关键是要培养他们的数学思维，良好的数学品质，这样才能使其成为一个具有良好数学素养的人。