《体积与容积》教学反思

《体积与容积》教学反思  《体积与容积》是北师大版五年级下学期的内容，是比较抽象的概念，教材重视让学生在充分体验的基础上理解它们的意义。我在进行教学设计时，本着“依据教材而又不拘泥于教材”的原则，对教材进行了处理；教学过程中关注学生的发展，让学生在观察、操作、比较中充分感受体积与容积的意义，从而发展学生的空间观念。反思本节课的教学主要体现了以下几点：首先,创设情境激发学生的学习兴趣，让学生看了---《乌鸦喝水》视频，从中提出数学问题:（1）乌鸦为什么能喝到水？学生在观察中初步感知乌鸦喝到水的原因――把石子放到了瓶子里，水面上升，乌鸦最后喝到了水；（2）为什么石子放到水里面水会上升？因为石子放进瓶子里占了水的空间，水面就升高了，乌鸦就喝到水了。其次，让学生观察比较教室里哪些物体大哪些物体小，这些物体学生比较容分辨它们所占空间的大小，然后让学生比较两个难以分辨体积大小的土豆和红薯。通过学生的操作活动，把土豆和红薯分别放入装有相同水的两个量杯，两个量杯的水面都升高，放土豆的量杯水面比方红薯的水面升的高，所以土豆的体积大。学生通过观察、操作进一步感知物体是占有一定的空间。使“物体占有空间的大小”变得可观察、可感受。通过水面上升的高度不一样，感受到物体占空间有大有小，在实验操作过程中，边观察、边思考、边表达，逐步建立起体积的概念，发展学生的空间概念。进一步验证液体和气体有没有体积，通过实验，给杯子里边装满水，证明液体也占有一定的空间，通过吹气球，气球变大，证明气体占有一定空间。加深学生对体积概念的理解。最后，让学生感知容积的概念，我主要采用了让学生自学，充分发挥想象的方法进行教学的。教材提供了比较两个容器哪个装水多的情境，我拿了两个大小不一的量杯，让学生自己实践、讨论解决问题。在汇报过程中，同学之间互相补充，老师适时引导理解并明确什么是“容器”，什么是“所能容纳”，帮助学生建立正确的观念，理解容积的概念。进一步以冰箱作为参考物帮助学生区分体积与容积的概念，直观的观察很有利于学生理解，加深体积与容积概念的理解。本节课中，学生的主体性得到充分体现，教师的教学尊重学生，让学生自己在操作、比较、思考与交流中自主学习，学生的空间概念得到了很好的发展。