《分桃子》教学反思

《分桃子》教学反思 《分桃子》是北师大版小学数学教材三年级下册第一单元第一课时的内容，本节内容是在学生学习了两位数除以一位数商一位数的笔算和口算两位数除以一位数的基础上，学习用竖式计算两、三位数除以一位数的方法，让学生继续学习除法的知识，也是后面将要学习多位数除法的基础。数学知识是抽象的，而学生思维以形象性为主。在教学中，单靠老师的言语讲解有时是远远不够的，还应充分利用操作。通过操作让学生逐步形成一定的操作表象，从而帮助学生理解抽象的算理。因此在教学过程中，要充分运用操作教学手段，丰富学生的感知材料，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种器官都参加到学习活动中来，在操作中，在学习回答中，让学生获得结果，获得成功感，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索和创造，逐步树立起学好数学的信心。1、让学生在动手操作中感知算理在探索两位数除以一位数的笔算方法时由于部分学生已能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。2、让学生在操作观察中理解算理在教学两位数除以一位数的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：（1）从哪一位开始算起？（2）2为什么写在商的十位？（3）竖式中的余数1表示什么？等问题，通过观察、思考，运用已有知识的迁移摆小棒的过程，很容易理解1表示什么，16又是怎么得来的，表示什么？3、要充分发挥教师的主导作用学生掌握两位数除以一位数的竖式格式有一定难度，所以教师的适当讲解是必要的。在讲解过程中，我不失时机地引导学生讨论，并让学生把自己能计算的部分算出来，既体现了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用，突破了本课的教学难点。