《小小鞋店》教学设计

《小小鞋店》教学设计设计说明 本节课是在学生已经学习了统计表的知识的基础上进行教学的，目的是让学生进一步体验数据的整理和分析的过程，了解用画图的方法整理数据的优点。基于以上的安排，本节课作了如下设计：1．利用知识的迁移，充分引导学生自主探究、合作交流。 通过前面的学习，学生已经具有了统计意识，也形成了基本的统计数据的能力，利用知识的迁移，着眼于“引”，启发学生去“探”，激发学生的求知欲，学生通过独立思考、小组讨论等方式探究新知，更好地培养学生的创新意识和开放性思维。2．让学生在学习中体验知识的形成过程。在教学设计上，通过学生自主探究与合作交流完成用画图的方法整理数据的过程后，引导学生对数据进行分析，组织学生讨论和交流。一方面让学生从更高的角度认识用画图的方法整理数据和表示数据的优点，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步发展统计观念；另一方面引导学生根据数据整理的结果提出问题和解决问题，使学生在观念和知识上都得到提升。课前准备 教师准备 PPT课件教学过程情境导入，激发兴趣师：同学们，上课之前我们先来猜一个谜语，好吗？它和本节课的学习有关哟！ 出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。 学生自主猜谜。 (如果没有学生猜出，师公布答案：鞋)师：淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？我们一起来帮一帮他们吧！ (板书课题)探究新知1．确定调查的内容。 选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。师：请同学们在小组内讨论一下，“进货”需要调查哪些内容？ (学生在小组内交流，师巡视倾听) 个体汇报：预设生1：应进一些款式新颖的鞋。生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们都穿多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：…… 2．以本班学生为例，对学生们的鞋号进行调查。 (1)小组讨论调查方法。(2)指名汇报。(3)选两名鞋店成员，一名调查女生鞋号，另一名调查男生鞋号。(4)用表格记录调查结果。(5)学生汇报并展示调查结果。师：看统计表，你发现了什么？预设生1：男生鞋最大号码是38号，最小号码是33号；女生鞋最大号码是37号，最小号码是32号。生2：穿34号鞋和35号鞋的人比较多。生3：男生穿34号鞋的人最多，有7人；女生穿34号鞋的人最多，有8人。小结：通过统计表我们发现穿34号鞋、35号鞋的同学居多。3．探究简单的记录方法。师：有没有更简单的记录方法？(1)小组内交流，探究记录方法。(2)小组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。(3)请组长汇报本组最优的记录方法。生：可以画圆圈、写“正”字、写对号等。师：妙想是用画图的方法来整理数据的(出示教材80页妙想画的图)，你看懂了吗？学生认真观察后个体汇报。生1：妙想是在对应鞋号上面画“×”，一个“×”代表一个人，哪一个鞋号上面画的“×”最多，说明穿这个鞋号的人最多。生2：最小号在左边，最大号在右边。4．依据整理数据的结果，作出推断或决策。师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？ 生1：穿哪个鞋号的人多，就多进那个鞋号的鞋。生2：男鞋和女鞋的进货量要大致相同。设计意图：从生活中收集的信息引入，激发学生的学习兴趣。充分发挥学生的小组合作能力和创造力，让学生借助画图的方式整理数据和表示数据，并根据数据特征作出推断和决策，使学生明白统计的目的是为了更好地进行数据分析，从而培养学生对数据进行分析的能力。 巩固应用，深化提高教材81页2题。 (学生先独立完成，再集体订正) 课堂总结1．你在这节课中有什么收获？2．你对自己在这节课中的表现有什么看法？布置作业1．调查、统计本班男、女生喜欢各种体育运动的情况，并制成图表。(每人只限一种)2．依据图表中的数据提出问题，并解决问题。